如何提高高中美術(shù)生自主學習能力

摘 要: 新課程理念力求突出學生的主體地位，使學生逐步養(yǎng)成自主、合作、探究學習的習慣，具備終身學能，獲得可持續(xù)發(fā)展的能力，但大部分中學生的現(xiàn)狀是對社會的了解不深，人生規(guī)劃的意識和能力不強，不知道自己今后想干什么，因而提高學生的自主學習能力是當務(wù)之急。

關(guān)鍵字: 高中 美術(shù)生 自主學習

自主學習是一種學習者在總體教學目標的宏觀調(diào)控下，在教師的指導下，根據(jù)自身條件和需要自由地選擇學習目標、學習內(nèi)容、學習方法，并通過自我調(diào)控的學習活動完成具體學習目標的學習模式。自主學習是學生在學習活動中自我決定、自我選擇、自我調(diào)控、自我評價反思、發(fā)展自身主體性的過程。自主學習具有能動性、獨立性和異步性三個基本特點。

一、高中美術(shù)生自主學習能力弱的具體表現(xiàn)

高中生自律能力弱，在學習心態(tài)上，雖然能意識到學習的重要性，但心情好時認真畫畫，一旦遇到問題就坐不住，心情浮躁，所以學習進步緩慢、意志薄弱;學習目的上存在無意識、目標不明確性，表現(xiàn)在對文化課缺乏認真學習的態(tài)度;在學習方法上，沒有一定規(guī)律性、針對性;在學習紀律上，表現(xiàn)為課堂自律性低。

二、高中美術(shù)生自主學習能力薄弱和自律能力差的原因

1.社會原因。高中美術(shù)生自律能力差現(xiàn)象雖然是以個體行為表達顯現(xiàn)出來的，但其明顯的群體特征，反映背后有著深刻的社會原因。由家長包辦一切，學生對自己的前途并不擔心，形成依賴家長的心理，不努力學習。

2.學校原因。學生的自主學習有賴于學校的課改進度。應試教育忽視人才的成長規(guī)律，一些美術(shù)生學習的唯一目的是為了考試和升學，對學習的真正目的及受教育為誰服務(wù)難以形成正確的認識。

3.個人原因。高中生包括美術(shù)生在內(nèi)自律能力差，對社會的認識不深刻，沒有危機感，沒有上進心，對人生沒有規(guī)劃，對現(xiàn)階段如何學習如何走好人生這一步不知道要付出艱辛和努力。

三、提高高中美術(shù)生自主學習能力的途徑與方法

1.自省慎獨，著力自控教育。道德行為不僅是自愿的，而且是自愿中的選擇。隨著社會的發(fā)展，學生的主體意識和自我意識逐步強化并趨向自覺，高校自律教育要順應和培育這一新的態(tài)勢，推動美術(shù)生自控教育的不斷發(fā)展。因此，培養(yǎng)美術(shù)生自律意識應從其內(nèi)在道德需要出發(fā)，將其客觀的社會道德原則和規(guī)范內(nèi)化為個體的需要和信念，使學生由單純服從，經(jīng)過自省、認同達到內(nèi)化、慎獨，養(yǎng)成良好的自律習慣。

2.建章立制，強化他律教育。葉圣陶提倡教書的最終目標是達到“不需要教”，同理，育人的最高境界是“不育而育”。但正如美玉需雕琢，學生畢竟是受教育者，外在約束還是必要的，即要通過他律達到培養(yǎng)美術(shù)生自律意識和自律能力的目的。結(jié)合美術(shù)生的特點，要建立學生自律協(xié)會和學生會自律部等學生自律組織，強化自律管理機制，把他律的條件內(nèi)化為學生自我監(jiān)督的有效措施;要建立健全規(guī)章制度，并充分發(fā)揮其作用，規(guī)范學生的日常行為。

3.教師盡快完成角色轉(zhuǎn)變，加強引導作用。教師在新課程改革中首先應轉(zhuǎn)變角色。新課改要求提高學生的主體地位，教師不是以教授為主，而重在引導。學習本身是一個不斷從依賴走向獨立的過程，引導學生逐漸擺脫依賴他人的學習心理養(yǎng)成獨立并有計劃的學習習慣，這些習慣對學生自主學習能力的提高非常有幫助。學生間因個體差異，因而自主學習能力也不同。在課堂中要求學生自主學習必須首先考慮到每個學生的能力差異，大力開展合作學習。合作學習是一種以學生為中心，以小組為形式，為了共同的學習目標一起學習、互相促進、共同提高的一種學習方式。這很好地體現(xiàn)了學生的自主學習。合作學習是師生間雙向型和師生與生生間的多邊互動。合作學習可以使那些自主學習能力弱的學生融入到學習的氛圍中來。學生在互動中有一個相互制約作用，不同水平的學生都能互相幫助、共同發(fā)展。

“自主”就是讓學生真正成為教學的主體，也就是讓學生積極能動地參與教學活動，積極主動地進行學習認識和學習實踐活動。心理學家皮亞杰說:“一切真理都要學生自己獲得，或者由他重新發(fā)現(xiàn)，至少由他重建，而不是簡單地傳遞給他。”因此，必須在數(shù)學課堂教學中盡可能地開展主體性學習活動，把學習的主動權(quán)交給學生，把發(fā)現(xiàn)和探索的主動權(quán)交給學生，使學生在教師的啟發(fā)引導下勤學、會學，掌握學習和思維的方法，最大限度地調(diào)動學生參與學習的主動性、積極性，使學生不但學會知識，而且發(fā)展智能，學會學習。要使學生有強烈的自主學習的欲望，首先要建立平等民主的師生關(guān)系。教師必須拋棄“師道尊嚴”的束縛，除了在日常學習生活中主動關(guān)心學生外，更要學會尊重學生與眾不同的提問，尊重學生與眾不同的觀點，把學生作為一個有著獨立人格的人來對待。這樣學生才會從束縛和緊張的陰影中擺脫出來，煥發(fā)出其好奇的天性，主動探索，不斷創(chuàng)新。其次，要創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的教學氛圍。寬松和諧的氛圍，是學生自主學習的土壤。試問，一個過于緊張，規(guī)矩甚多的課堂，學生怎么會有自主學習的欲望呢?教師要用自己富有感染力的語言、恰當?shù)闹w動作和親和的神態(tài)去“包裝”數(shù)學知識，營造輕松的氛圍。

典型引路，重視示范教育。榜樣的力量是無窮的，自律教育要重視典型引路和榜樣示范作用的發(fā)揮。典型和榜樣可分為教師與學生兩塊。由于專業(yè)教師在學生成長中占有特殊地位，他們的自律意識、自控能力如何，對學生有直接和至關(guān)重要的影響。所以，培養(yǎng)美術(shù)生自律意識和自律能力，很重要的是要求專業(yè)教師自律。教師要時刻注重自律，起到表率和示范作用，對自律意識和自律能力強的學生多壓擔子，鼓勵他們帶動其他同學，并按有關(guān)規(guī)定對其自律言行進行表彰，營造自律的輿論氛圍。

4.把握特點，開展實踐教育。實踐是最好的課堂，實踐活動也為培養(yǎng)美術(shù)生自律意識和能力、養(yǎng)成良好行為習慣提供了平臺。要把握美術(shù)生的特點，利用教學實習、外出寫生采風的機會，對其進行自律教育;要廣泛開展勤工助學活動，鼓勵學生到社會上磨練自己，如利用假期或業(yè)余時間到設(shè)計公司打工、到培訓班代課等，增強自律能力。