高校體育改革促進(jìn)終身體育的對(duì)策探析

摘 要: 終身體育是指一個(gè)人終身進(jìn)行身體鍛煉和接受體育指導(dǎo)及教育。高校體育是為實(shí)施終身體育打基礎(chǔ)的最重要的階段，因此高校體育教學(xué)一定要圍繞著“終身體育”和“健康第一”進(jìn)行改革。本文針對(duì)目前大學(xué)體育教育中終身教育存在的問題，著重探討樹立以人為本的教育理念，加強(qiáng)全程教育，創(chuàng)造終身體育氛圍等手段促進(jìn)終身體育教育。

關(guān)鍵詞: 高校體育 終身體育 對(duì)策

體育是我國(guó)教育方針的重要組成部分，不僅是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容，而且是現(xiàn)代教育的重要手段。毛澤東在《體育之研究》中指出:“體育一道，配德育與智育，而德智皆寄于體，無體是無德智也。”明確指出了體育的基礎(chǔ)地位，并強(qiáng)調(diào)“三育并重”同德育、智育等同起來。因此，為全面兼顧培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)和造就我國(guó)二十一世紀(jì)的新一代高素質(zhì)人才，加強(qiáng)大學(xué)生終身體育教育，具有十分重要的意義。

一、大學(xué)體育教育工作中終身體育教育的現(xiàn)狀

目前與終身體育教育不適應(yīng)的問題集中表現(xiàn)為:1.在一些大學(xué)中體育的地位仍很薄弱，對(duì)其重要性的認(rèn)識(shí)在理論和實(shí)踐上存在極大反差;2.“以人為本”面向全體學(xué)生，堅(jiān)持學(xué)生在校全過程體育教育，以終身體育教育為中心環(huán)節(jié)的教育指導(dǎo)思想尚未完全解決;3.大學(xué)生中大多數(shù)體育知識(shí)貧乏，健身方法茫然，體育意識(shí)、體育基礎(chǔ)還比較薄弱;4.體育教學(xué)的任務(wù)局限于所謂的增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，忽視了體育知識(shí)和健身方法的傳授.忽視了體育能力、體育習(xí)慣和終身體育意識(shí)的培養(yǎng)，使得“體育”這一從小學(xué)到大學(xué)都設(shè)置的一門長(zhǎng)線學(xué)科，連起碼的“習(xí)慣”問題都沒解決;5.大學(xué)體育在教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置上跟初中、高中相比區(qū)別不明顯，很難體現(xiàn)大學(xué)生的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì);6.體育的教育思想、方法、手段還不能適應(yīng)生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的要求，考什么、測(cè)什么就教什么、練什么的現(xiàn)象比較普遍;7.體育教師的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)仍不同程度地存在不適應(yīng)的現(xiàn)狀;8.體育課程設(shè)置、教材改革還不能更好地適應(yīng)終身體育教育;9.學(xué)校體育科研滯后，未能充分發(fā)揮科研的先導(dǎo)作用，以科研促教學(xué)的工作方向不明確;10.體育場(chǎng)地、設(shè)備建設(shè)不被重視，不能適應(yīng)終身體育教育的需要。

二、在大學(xué)體育教育工作中加強(qiáng)終身體育教育的對(duì)策

(一)提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變思想。

首先，要提高對(duì)終身體育教育內(nèi)涵及其重大意義的認(rèn)識(shí)。加強(qiáng)大學(xué)生的終身體育教育，是為培養(yǎng)和造就二十一世紀(jì)的一代高素質(zhì)人才服務(wù)，真正在體育教育的目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、課程內(nèi)容與教學(xué)方法的選擇、課程資源開發(fā)、教材改革、教師隊(duì)伍建設(shè)、科研(教研)、場(chǎng)地器材建設(shè)、科學(xué)管理等方面大力推進(jìn)終身體育教育。其次，要從理論與實(shí)踐上提高對(duì)大學(xué)體育教育——終身體育教育在大學(xué)教育體系中的地位和作用的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”、“健康第一”的思想和良好的行為習(xí)慣。

(二)實(shí)現(xiàn)“以物為本”向“以人為本”的轉(zhuǎn)變。

“以人為本”是現(xiàn)代教育的基本價(jià)值觀，它把教育和人的幸福、人的自由、人的尊嚴(yán)、人的價(jià)值，用全面的、發(fā)展的和普遍聯(lián)系的辯證唯物主義聯(lián)系起來。我國(guó)實(shí)施的以民族創(chuàng)新為動(dòng)力的素質(zhì)教育，其目的就是主體性教育，就是在各種教育和各科教學(xué)活動(dòng)過程中強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)、塑造學(xué)生的主體人格。以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的主體地位和主體人格，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

培養(yǎng)“以人為本”的高校體育教育新理念，應(yīng)以弘揚(yáng)人的生命意義和弘揚(yáng)關(guān)愛學(xué)生的人文精神作為體育教學(xué)的目標(biāo)，培養(yǎng)“以人為本”的高校體育教育新理念應(yīng)著眼于塑造受教育者的健全人格，充分尊重人的身心發(fā)展規(guī)律，關(guān)懷人性的主體意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)，鼓勵(lì)和培養(yǎng)人的創(chuàng)造才能。培養(yǎng)“以人為本”的高校體育教育新理念，是新的歷史條件下社會(huì)發(fā)展對(duì)高校體育發(fā)展的必然要求。

(三)重視全程教育，加強(qiáng)課外環(huán)節(jié)。

現(xiàn)在絕大多數(shù)高校體育課只開設(shè)到大二，大三、大四根本沒有體育課。兩年的時(shí)間，對(duì)人生來說是短暫的，不會(huì)有什么太大的影響，但對(duì)終身體育來說卻太重要了。因?yàn)槿绻麤]有這兩年，學(xué)生在大一、大二剛剛學(xué)到的體育理論就會(huì)荒廢，剛剛學(xué)到的體育技能就會(huì)付諸東流，剛剛養(yǎng)成的體育鍛煉習(xí)慣就會(huì)被拋棄，剛剛對(duì)某種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目產(chǎn)生的興趣就會(huì)夭折，剛剛孕育的體育意識(shí)就會(huì)慘遭遺棄，學(xué)校體育和社會(huì)體育就不能很好地鏈接，就會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的斷檔，這種斷檔上的缺失對(duì)終身體育來說是致命的，會(huì)嚴(yán)重地影響社會(huì)體育的發(fā)展，因此我們積極提倡大三、大四的學(xué)生繼續(xù)開設(shè)體育課，進(jìn)行高校體育的全程教育。另外，加強(qiáng)課外活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓俱樂部式教學(xué)模式在高校普及，讓課內(nèi)課外的一體化教學(xué)形成體系也是不容忽視的。大一、大二期間學(xué)生已對(duì)某一項(xiàng)或兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)有了理論和技術(shù)上的掌握，這些知識(shí)可以在俱樂部式的體育教學(xué)中得到進(jìn)一步的完善和提升。在俱樂部式的教學(xué)中肯定有實(shí)戰(zhàn)演習(xí)、有比賽，也就是學(xué)生能把理論運(yùn)用到實(shí)際，實(shí)際操作時(shí)會(huì)遇到種種疑難問題，需要教師的點(diǎn)撥，這又是從實(shí)際到理論的一個(gè)過程。理論—實(shí)際—理論，多個(gè)反復(fù)之后學(xué)習(xí)就會(huì)漸入佳境，身體就會(huì)快樂并健康。

(四)以高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)創(chuàng)造良好終身體育氛圍。

高校是為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要基地，普通高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)是全民健身計(jì)劃和奧運(yùn)爭(zhēng)光計(jì)劃的基礎(chǔ)，是高等教育的有機(jī)組成部分，是普通高校創(chuàng)辦高水平大學(xué)的重要方面，也是我國(guó)競(jìng)技體育健康可持續(xù)發(fā)展的重要途徑，必將使高校整體運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平大幅度提高，對(duì)推動(dòng)高等學(xué)校體育工作的全面發(fā)展十分必要。

在大學(xué)中發(fā)展高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)，是大學(xué)體育向高層次發(fā)展的需要，也是體育社會(huì)化的一個(gè)重要途徑，經(jīng)過近20年的實(shí)踐，收到了非常好的效果。特色高水平運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的發(fā)展與普及，使學(xué)校的業(yè)余體育活動(dòng)形成鮮明的特點(diǎn)。廣大學(xué)生對(duì)特色項(xiàng)目的理解、運(yùn)動(dòng)技能的掌握，普遍達(dá)到較高層次，廣大學(xué)生的“身、心、群”素質(zhì)得到全面發(fā)展。如今，高校辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)這一舉措，正朝著正規(guī)化、科學(xué)化的方向邁進(jìn)，并吸引越來越多的學(xué)校作出嘗試。

三、結(jié)語

終身體育是人們?cè)谝簧袨榱硕喾N需要不間斷地進(jìn)行多種體育形式的總和，它包括各個(gè)年齡段、各種方式的體育。終身健康是人們一生所希望的，伴隨人的一生。大學(xué)體育教育在人的一生受教育體系中起著承前啟后的作用，是終身體育的重要一環(huán)，是人們奠定終身體育基礎(chǔ)的重要時(shí)期。大學(xué)體育要為終身體育奠定基礎(chǔ)，必須提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)，加強(qiáng)體育課的建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我鍛煉、自我評(píng)價(jià)的能力;培養(yǎng)興趣、愛好，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣;培養(yǎng)自我體育意識(shí)，積極主動(dòng)地參加體育鍛煉。

參考文獻(xiàn):

[1]曹衛(wèi).構(gòu)建“以人為本”的現(xiàn)代體育教育觀叨.體育科學(xué)，2004，(3).

[2]陳艷華.關(guān)于高師教育學(xué)教學(xué)改革的嘗試與構(gòu)想[J].天津市教科院學(xué)報(bào)，2004，(1).

[3]陳淑奇.新課程下體育教學(xué)中“以人為本”理念的探討[J].文教資料，2005，(1).

[4]郝勤.體育與運(yùn)動(dòng)的文化特質(zhì)和價(jià)值[J].體育文化研究.2000，(4).

[5]威立新.“以人為本”——新世紀(jì)體育發(fā)展的基本理念[J].天津體育學(xué)報(bào)，2000，(1).

[6]楊文軒.2l世紀(jì)高校體育的改革與發(fā)展[J].中國(guó)學(xué)校體育，2001，(2).

[7]高彩琴等.對(duì)提高大學(xué)生體育素養(yǎng)的思考[J].中國(guó)學(xué)校體育，2004，(4).

[8]別春香.體育教學(xué)要向健康教育轉(zhuǎn)變[J].中國(guó)學(xué)校體育，2001.4.

[9]林政梅.學(xué)校體育要為終身體育這一目標(biāo)服務(wù)[J].現(xiàn)代情報(bào)，2003，(10).

[10]李永強(qiáng).高校體育加強(qiáng)終身教育的對(duì)策探析[J].時(shí)代教育，2007，(9).

[11]楊海鵬.高校體育教學(xué)改革對(duì)終身體育的影響[J].內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2007，(12).