解析體育與健康課程和標(biāo)準(zhǔn)的概念

一、引言

目前，從基礎(chǔ)教育到高等教育，體育課程改革正經(jīng)歷著前所未有的巨大變革。在改革過(guò)程中，人們從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面進(jìn)行著各種不同的探討和嘗試，力圖進(jìn)一步推動(dòng)體育課程的發(fā)展。然而，一些問(wèn)題也凸顯出來(lái)，如在“課改”中，只注重形式，不注重實(shí)質(zhì);只顧創(chuàng)新，不顧繼承;只考慮如何變，不考慮為什么變，等等。這些問(wèn)題從側(cè)面反映了一些中小學(xué)體育教師對(duì)于課程改革精神領(lǐng)會(huì)不深，對(duì)體育課程改革在課堂上應(yīng)該如何操作、改革最終目的是什么等尚不夠明確，從而造成實(shí)際工作中的偏差甚至錯(cuò)誤。因此，我們有必要就概念問(wèn)題進(jìn)行深入分析。

二、體育與健康課程

世界上發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)大多把體育課改為《健康與體育》、《保健教育》等。為貫徹《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中提出的“健康第一”的指導(dǎo)思想，更加鮮明地突出體育課的目的，使學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地得到健康的發(fā)展，各個(gè)學(xué)校均將原體育課改為《體育與健康》，并嚴(yán)格按照《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》組織教學(xué)。名稱的改變，不是簡(jiǎn)單地將《體育》與《健康教育》合并，或是改一個(gè)新名稱，而是更多地體現(xiàn)應(yīng)時(shí)的導(dǎo)向性，并寄望在今后的教學(xué)中切實(shí)地貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想。

體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目地的必修課程，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。

它的理念可概括為以下四點(diǎn):第一，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。體育與健康課程以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，構(gòu)建技能、認(rèn)知、情感、行為等領(lǐng)域并行推進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)，真正關(guān)注學(xué)生的健康意識(shí)、鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成;第二，激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提。無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺(jué)、積極地進(jìn)行體育鍛煉;第三，以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。體育與健康課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)全面發(fā)展的社會(huì)主義新人。教師在發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時(shí)，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力;第四，關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生都受益。體育與健康課程充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛(ài)好和運(yùn)動(dòng)技能等方面的個(gè)體差異，根據(jù)這種差異性確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議，從而保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣，以滿足自我發(fā)展的需要。

三、體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)

1999年6月，黨中央、國(guó)務(wù)院召開了改革開放以來(lái)第三次全國(guó)教育工作會(huì)議，頒布的《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出:“健康體魄是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作。使學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的習(xí)慣。”《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)體育(1—6年級(jí))體育與健康(7—12年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》正是在這一思想的指導(dǎo)下制定的。從1999年到2001年，我國(guó)中小學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)制定完成，并從2001年9月開始在全國(guó)38個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，2005年在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)施。《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》突出強(qiáng)調(diào)要尊重教師和學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇性，注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣性，使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，形成勇敢頑強(qiáng)和堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展，從而為提高國(guó)民的整體健康水平發(fā)揮重要作用。《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布意味著我國(guó)中小學(xué)體育課程的改革進(jìn)入了一個(gè)嶄新的階段。

四、《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的三層目標(biāo)體系

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)“健康第一”的指導(dǎo)思想，適應(yīng)社會(huì)需求、素質(zhì)教育和學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合課程特點(diǎn)構(gòu)建了五個(gè)領(lǐng)域(運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng))、三個(gè)層次的課程目標(biāo)體系。三個(gè)層次的遞進(jìn)關(guān)系為:課程目標(biāo)—領(lǐng)域目標(biāo)—水平目標(biāo)。

1.課程目標(biāo)

通過(guò)體育與健康課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將:(1)增強(qiáng)體能，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能;(2)培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的興趣和愛(ài)好，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣;(3)具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神;(4)提高對(duì)個(gè)人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式;(5)發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取、樂(lè)觀開朗的生活態(tài)度。

2.學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)

運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo):(1)具有積極參與體育活動(dòng)的態(tài)度和行為;(2)用科學(xué)的方法參與體育活動(dòng)。

運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo):(1)獲得運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí);(2)學(xué)習(xí)和應(yīng)用運(yùn)動(dòng)技能;(3)安全地進(jìn)行體育活動(dòng);(4)獲得野外活動(dòng)的基本技能。

身體健康目標(biāo):(1)形成正確的身體姿勢(shì);(2)發(fā)展體能;(3)具有關(guān)注身體和健康的意識(shí);(4)懂得營(yíng)養(yǎng)、環(huán)境和不良行為對(duì)身體健康的影響。

心理健康目標(biāo):(1)了解體育活動(dòng)對(duì)心理健康的作用，認(rèn)識(shí)身心發(fā)展的關(guān)系;(2)正確理解體育活動(dòng)與自尊、自信的關(guān)系;(3)學(xué)會(huì)通過(guò)體育活動(dòng)等方法調(diào)控情緒;(4)形成克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。

社會(huì)適應(yīng)目標(biāo):(1)建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神和體育道德;(2)學(xué)會(huì)獲取現(xiàn)代社會(huì)中體育與健康知識(shí)的方法。

五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域是相互聯(lián)系的整體，因此不同性質(zhì)的任何學(xué)習(xí)內(nèi)容都將兼顧五個(gè)領(lǐng)域的提高。

3.水平目標(biāo)

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特征，將每一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)細(xì)分為若干個(gè)水平目標(biāo)，將中小學(xué)的學(xué)習(xí)劃分為六級(jí)水平，并就如何達(dá)到某一水平目標(biāo)提出若干活動(dòng)建議或內(nèi)容建議，而不是規(guī)定。這就給學(xué)校、教師和學(xué)生留下了很大的選擇余地。水平一至五分別相當(dāng)于1—2年級(jí)、3—4年級(jí)、5—6年級(jí)、7—9年級(jí)和高中學(xué)段學(xué)生預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果。

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