以情促教的策略

摘 要: 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要加強(qiáng)對情感因素重要性的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感，培養(yǎng)學(xué)生追求美的高尚情操，激發(fā)學(xué)生的潛能和樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感，積極探索和嘗試以情促教的方法，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞: 數(shù)學(xué)教學(xué) 以情促教 策略

在教學(xué)過程中，教師如果只靠理性因素，即使它盡善盡美，也不可能保證取得應(yīng)有的教學(xué)效果。因為影響學(xué)業(yè)成績的除了智力和基礎(chǔ)知識以外，還有情感因素，教學(xué)過程必須有非智力因素的配合、扶持，才能取得良好的效果，如學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)評價、自我觀念和對數(shù)學(xué)美的鑒賞等。積極的情感因素有益于認(rèn)知因素的發(fā)展，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。我們在課堂教學(xué)中，要充分利用教學(xué)內(nèi)容中的情感因素，來挖掘教學(xué)潛力，設(shè)計有效的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

一、加強(qiáng)思想情感的觸及交流

教師要樹立正確的學(xué)生觀，尊重、關(guān)心、理解、愛護(hù)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，與學(xué)生建立起民主、平等、和諧的關(guān)系。在課堂上，教師要以平等、熱情的心態(tài)對待學(xué)生，設(shè)身處地為學(xué)生著想，用贊嘆與欣賞來拉近與學(xué)生間的心理距離。在課外也要舍得感情投資，多接觸學(xué)生，主動找學(xué)生談心，詢問其生活、學(xué)習(xí)情況，尊重、理解、寬容每一個學(xué)生，讓每個學(xué)生輕松、愉快、自覺地投入到學(xué)習(xí)之中。

二、強(qiáng)化課堂教學(xué)的生活性

新課程倡導(dǎo)用具體的、有趣的、富有情感和挑戰(zhàn)性的素材，引導(dǎo)學(xué)生盡快地投入教學(xué)活動，使課堂內(nèi)容不再枯燥乏味，從而拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離。在課堂教學(xué)中，教師要精心設(shè)計情境、例題習(xí)題等，充分挖掘其情感因素，從數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)用的廣泛性入手，把枯燥無味的數(shù)學(xué)符號、圖形與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，激活和加速學(xué)生的認(rèn)知活動。正如贊可夫所說，教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)法就會變得高度有效。

三、以激勵、評價激發(fā)學(xué)生潛能

心理學(xué)家研究表明，表揚(yáng)是引導(dǎo)學(xué)生行為習(xí)慣發(fā)展最有效的強(qiáng)化手段。當(dāng)學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)中體驗到成功而且得到肯定時，就會產(chǎn)生滿足感，增強(qiáng)自信心，從而升華情感，將此轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力，形成良性循環(huán)。教師的鼓勵、表揚(yáng)能使學(xué)生體驗到成功的快感，這種快感更能升華為渴望繼續(xù)學(xué)習(xí)的情感，促進(jìn)他們更加深入地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，最終形成行為習(xí)慣。

教育評價作為教學(xué)過程的反饋環(huán)節(jié)，對整個課堂教學(xué)活動起著十分重要的導(dǎo)向作用，它對學(xué)生全面發(fā)展起著不可低估的作用。對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價不僅要關(guān)注學(xué)生知識與技能的掌握，而且要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展。評價的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，每個學(xué)生都希望得到掌聲和表揚(yáng)。所以，教師要作出真、善、美的評價。

四、激發(fā)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感

美國心理學(xué)家布魯納曾說:“學(xué)習(xí)的最好動力是對學(xué)習(xí)材料的興趣。”數(shù)學(xué)老師要善于通過展示數(shù)學(xué)美，讓學(xué)生在對數(shù)學(xué)的欣賞中得到積極的情感體驗。在提出數(shù)學(xué)問題時，教師要揭示它的新穎、奇異，以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，在分析和解決問題時，使他們感受到數(shù)學(xué)的思維美和方法美，促使他們自覺地去掌握它;在把知識加以整理的過程中，讓他們體驗到數(shù)學(xué)和諧統(tǒng)一。這樣學(xué)生不僅可以減輕記憶的負(fù)擔(dān)，而且可以品嘗到數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)的美妙。愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師，它永遠(yuǎn)超過責(zé)任感。”興趣是由于獲得相應(yīng)知識或參與了這種活動而使人體驗到情緒上的滿足而產(chǎn)生的。因此，教師采用靈活多樣的教法去啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是非常必要的，也有利于學(xué)生形成持久的思想認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。

五、培養(yǎng)學(xué)生追求美的高尚情操

數(shù)學(xué)內(nèi)涵豐富，美學(xué)思想方法有助于學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的提高，有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)的探索和發(fā)現(xiàn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分挖掘數(shù)學(xué)美的因素，不僅能豐富學(xué)生對數(shù)學(xué)美的了解，提高鑒賞能力，而且能使學(xué)生在受到美的熏陶的同時，逐步養(yǎng)成欣賞美、追求美的高尚情操。字母表示數(shù)字，文字語言簡化成符號語言，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡潔美，幾何中五角星的美、黃金分割的美、圖形對稱的美等教師應(yīng)當(dāng)不斷地展現(xiàn)給學(xué)生，以數(shù)學(xué)中蘊(yùn)涵的美去感染學(xué)生，培養(yǎng)他們審美的意識，陶冶他們審美的情操，激發(fā)他們追求數(shù)學(xué)美的意愿，提高他們對數(shù)學(xué)美的鑒賞能力。

六、開展合作交流與溝通

小組合作、分組討論是課堂教學(xué)的重要組織形式，同學(xué)之間、學(xué)生與教師之間的交流與溝通，有利于彼此間優(yōu)勢互補(bǔ)，共同提高，從而使學(xué)生感受到集體的溫暖，達(dá)到學(xué)生之間互相理解，增進(jìn)團(tuán)結(jié)，共同提高的目的。數(shù)學(xué)交流幫助學(xué)生在非正式的直覺的觀念與抽象的數(shù)學(xué)語音符號之間建立了聯(lián)系，可以幫助學(xué)生把實(shí)物的、圖畫的、符號的、口頭的，以及心智描繪的數(shù)學(xué)概念聯(lián)系起來，發(fā)展和深化學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和信心，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)情感教育。通過交流，學(xué)生對數(shù)學(xué)問題會由淺入深、由表及里、由特殊到一般地去認(rèn)識，有機(jī)會由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，使認(rèn)識產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

總之，情感教育能對學(xué)生主體認(rèn)識的指向性、積極性產(chǎn)生影響，對認(rèn)識活動具有激活、推動作用。強(qiáng)烈的好奇心、濃厚的興趣和高漲的激情可以誘導(dǎo)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維得以充分地發(fā)揮，從而推動認(rèn)識過程向更高的層次發(fā)展。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要加強(qiáng)情感教育，達(dá)到提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn):

[1]張志勇.情感教育論.山東教育出版社，1995.4.

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