淺析網絡化教學的應用

摘 要: 隨著網絡技術的發展和普及，網絡化教學應運而生。網絡化教學模式打破了傳統教學的常規教學模式，使現有的教學內容、教學手段和教學方法遇到了前所未有的挑戰，必將對轉變教學觀念、提高教學質量和全面推進素質教育產生積極深遠的影響。網絡化教學有著傳統教學無可比擬的優勢，推行網絡化教學勢在必行。然而在現階段網絡化教學的推行還面臨著許多的困難，而且網絡化教學也不能夠完全替代傳統教學，二者必須取長補短、優勢互補。

關鍵詞: 網絡化教學 優勢 困難 替代

一、引言

傳統的教學模式以教師為主體，以教材為中心，采用灌輸方式進行教學，學生單向接受知識。網絡化教學則孕育了以學生為主體，以主動發展為中心，通過教師組織引導，學生主動建構知識的交互式、開放式的現代化教學模式。在網絡技術日新月異的今天，網絡化教學將沖擊傳統的教學模式并成為新世紀的主流教學形式。

二、網絡化教學的優勢特點

1.自主性

網絡環境下的學習是一種基于資源的學習，能夠為學習者提供豐富的多視野、多層次、多形態的學習資源。學生可以不再被教材上的信息源牽著走，而是按照他們各自的實際情況來設計和安排學習，使自身獲得一種成就感，從而進一步激發學習興趣，增強學習自主性。網絡提供的強大資源為學生提供了廣闊自由的環境，使學生具有很大的選擇空間，但是同時也容易使學生的學習具有一定的盲目性，因此需要教師對互聯網上的學習資源進行整合和設計。教師可根據教學目的將相關的知識、案例、習題等網頁鏈接到課件或教學網頁中，供學生查閱。這樣可以使學生始終處于教學情境之中，避免在網上迷失方向，而是帶著目標進行自主探究，只有這樣網絡教學才能達到既定的效果。網絡化教學拓延了教學時空和地域的維度，學生可以在課后的任何時間，教室以外的任何地點鏈接到教學主頁進行課堂教學的延伸和補充，使學生真正成為學習的主體。經過教師的組織引導，學生主動建構，將外界信息作篩選并轉變成為自身的知識，這對全面實施素質教育有著十分重要的意義。

2.交互性

網絡化教學模式使得教師和學生之間在教學過程中能夠以交互的方式呈現信息。教師可以通過教學廣播系統向學生下發作業和任務，還可以通過電子郵件和BBS與學生進行交流，根據學生反饋的情況來調整教學。學生則除了通過網絡上交作業、反饋信息以外，還可以將自己在互聯網上搜索到的有價值的教學信息傳遞給教師，實現相互協作。除此之外，教師和學生都可以向提供網絡服務的專家請求指導，提出問題，并且發表自己的看法。學生之間也可以在網絡上進行在線討論，從其他學生的觀點中獲取知識，進行協同式學習。在網絡這個大課堂里，教室無限大，教師無限多，學生不只是接受，教師也不只是灌輸，師生之間通過交互實現教學相長。

3.個性化

我國的傳統教學，基本上是面向中等生的教學，而智力發展超常和智力發展落后的學生存在著“吃不飽”和“吃不了”的問題。網絡化教學可以進行異步的交流與學習，學生可以根據教師的安排和自己對任務的理解掌握程度，針對自己的薄弱環節，自主探索，尋求解決問題的辦法，在學習過程中及時了解到自己的進步與不足，不斷調整學習內容和進度，解決個體差異的需求問題，使潛能得到最有效的開發。學生和教師之間可以通過網絡在任何時間、任何地點進行交流和討論，從而實現真正的個別化教學。此外，網絡中有大量的個性化教育資源，如專題網絡、教育專家個人網頁、專題新聞、專業學術組織的網頁、專業化的電子雜志等，這些網上資源為學生進行個性化學習提供了前所未有的選擇余地。學生可以充分利用好網絡這個大課堂，在知識的海洋里任意遨游，展示自我。

網絡化教學所具有的這些優勢特點，必將促使在教學過程中應用網絡教學成為一種必然趨勢。

三、推行網絡化教學面臨的困難

首先，對教師來說，網絡化教學在原有的基礎之上對教師提出了更高的要求。由于計算機技術的飛速發展，教學內容不斷更新，教學手段日趨先進，加之遠程教學的普及，教師不得不深刻思考如何在網絡化教學中最大限度地發揮主導地位。為了能夠跟上計算機技術發展的腳步，適應網絡化教學的需要，每一位教師都應不斷學習，積極參加各種科研活動，掌握新的教學方法和教學技術，通過各種途徑努力提高自己的知識水平和業務水平。網絡上各種教學信息的急劇膨脹和無序化，使得老師必須具有較高的選擇能力和控制能力，否則可能難以實現教學目的，保證教學效果。

其次，對學生來說，由于要進行自主學習、協作學習和運用網絡資訊，因此需要具備一定的學習能力、計算機應用能力和良好的自身素質。如果學生缺乏學習主動性和自我約束能力，有可能在網絡學習中就會迷失方向，得不償失。同時，教師和學生對于一種全新的學習方式都要有一個重新適應的過程。

再者，由于資金短缺和維護困難等各種原因，學校的軟硬件教學設施難以得到保障。在硬件配備方面，網絡化教學的普及需要大量的資金投入。在軟件配套方面，教材的更新周期縮短，高質量的網絡教材難以保持并且嚴重缺乏。網絡教學還存在著克服網絡病毒、不良信息的屏障及上網速度和上網費用制約等急需解決的問題。

以上種種問題都是我們推行網絡化教學前進路上的絆腳石。

四、網絡教學不能完全替代傳統教學

盡管網絡教學具有諸多優點，但它并非完美無缺，而傳統教學也有它所特有的優勢，網絡教學不能完全替代傳統教學。

首先，教學是一門藝術，教師在教學過程中要以自身的人格魅力和富有情趣的講解，通過師生間的情緒相互感染，來調動學生積極參與教學。這種面對面的情感交流和言傳身教是網絡所不能替代的，因此單純的網絡教學不利于對學生的情感培養和人格塑造。

其次，教師使用多媒體網絡教學必須花幾倍課堂講授的時間去收集大量的素材、制作動畫和網頁，精心組織所講授的內容，還要思考如何提高演示的成功率等，所以大大增加了教師課下的無形工作量。而且網絡教學使得課堂信息容量大大增加，學生對知識的消化和吸收也需要一個過程。如果所有課、節節課都使用網絡教學將使教師和學生不堪重負。

第三，多媒體中的動畫實驗讓學生覺得缺乏真實性，常常懷疑老師在電腦中到底做過一些什么處理和完善。對于缺乏親身體驗的現象和規律，學生常常沒有什么感覺，理解不夠深刻。虛擬的情境終究不能創造真實的感受，這將影響學生實踐能力的培養。

第四，老師不板書或太少板書，降低了“視覺停留”效果，學生印象不深刻。而多媒體教學中的內容、步驟均是事先設定好了的，不便于課堂上教師靈活發揮，創造活躍的課堂氛圍。

因此，網絡教學的應用要適度，要因需而用，用到點子上。我們既不能全盤否定傳統教學，又不能全盤肯定網絡教學，要使二者互相融合，創造出現代的、嶄新的教學模式。如果不能把握網絡教學和傳統教學各自的優勢并使其互補，網絡教學就不能發揮它應有的作用。

五、結語

總之，網絡正在改變著人們的工作、學習和生活方式，也影響著教育的內容和方法。學校必須抓住機遇、迎接挑戰、克服困難，盡快實現網絡化教學的實施。同時也要認清網絡教學在我國仍處于起步階段，要從國家和地區的實際情況出發，在現代教育理論的指導下，積極實踐，勇于探索，使網絡教育與傳統教育相結合，充分發揮網絡的教學功能。

參考文獻:

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