計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)組織方式探究

摘 要: 針對(duì)目前計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)中出現(xiàn)的學(xué)生起點(diǎn)不同的問題，本文主要介紹了基于網(wǎng)絡(luò)方式的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)組織方式，以幫助教師取得良好的收效。

關(guān)鍵詞: 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課 教學(xué)模式 公共課

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課是一門計(jì)算機(jī)公共課，它不分專業(yè)，不分班級(jí)，一年級(jí)都要開設(shè)，并且本學(xué)科實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)，主要的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，為以后的工作學(xué)習(xí)服務(wù)。

1.學(xué)生現(xiàn)狀調(diào)查分析

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)不能采取一刀切的教學(xué)方式，而應(yīng)該在學(xué)生入學(xué)后對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)初始水平進(jìn)行調(diào)查摸底。考慮到學(xué)生的個(gè)別差異，在實(shí)施問卷調(diào)查時(shí)應(yīng)該注意調(diào)查對(duì)象的代表性——既要有文科學(xué)生、又要有理科學(xué)生;既要有男生，又要有女生;既要有來自城市，又要有來自農(nóng)村的學(xué)生，全面覆蓋，不要以偏蓋全。

調(diào)查問卷應(yīng)有專門的教學(xué)管理機(jī)構(gòu)組織編制，其中應(yīng)該有權(quán)威的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課任課教師的參與，比如通過以下幾個(gè)問題了解學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)初始水平、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力能力等。

問題一:計(jì)算機(jī)基本知識(shí)掌握情況。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果將學(xué)生劃分為4個(gè)層次:A.能夠自己裝機(jī)，對(duì)每個(gè)硬件熟悉，基本知識(shí)和操作都很熟悉;B.了解一般的基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉基本操作;C.具備中學(xué)學(xué)習(xí)的基本知識(shí)，接觸過計(jì)算機(jī)，但操作不是很熟練;D.沒有接觸過計(jì)算機(jī)，不會(huì)操作。

問題二:網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力調(diào)查。

選擇項(xiàng)如下:A.經(jīng)常上網(wǎng)，以網(wǎng)絡(luò)作為輔助學(xué)習(xí)工具，操作熟練;B.經(jīng)常上網(wǎng)但是以游戲、聊天為主，其他很少使用;C.有目的上網(wǎng)，查找資料，操作一般;D.偶爾上網(wǎng)，盲目瀏覽，操作不熟練;E.從沒上過網(wǎng)，不會(huì)操作。

我就以上問題對(duì)所教班級(jí)學(xué)生作過一個(gè)小范圍的調(diào)查，結(jié)果顯示:對(duì)于問題一，八成學(xué)生選擇C選項(xiàng)。也就是說，中學(xué)曾學(xué)過，但操作不熟練:對(duì)于問題二，六成以上學(xué)生選擇只是偶爾上網(wǎng)，操作很不熟練，兩成以上的學(xué)生經(jīng)常上網(wǎng)，但以?shī)蕵窞橹鳎瑢?duì)網(wǎng)絡(luò)其他用途知之甚少。

2.計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)組織方式

根據(jù)以上的調(diào)查結(jié)果，我認(rèn)為計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)應(yīng)該循序漸進(jìn)，在教學(xué)過程中有針性地將多種教學(xué)模式相結(jié)合，“以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為主，多種方式并存”，即不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)模式，不同的內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法。

(1)認(rèn)為自己有基礎(chǔ)的學(xué)生，可以直接申請(qǐng)參加統(tǒng)一的計(jì)算機(jī)考核系統(tǒng)考試，檢查自己對(duì)知識(shí)掌握的情況，合格者可以免修該課程，不合格者則必須采用一種學(xué)習(xí)方式。不論學(xué)生采用什么學(xué)習(xí)方式，都以參加計(jì)算機(jī)自動(dòng)考核結(jié)果為準(zhǔn)，合格者可以取得相應(yīng)的學(xué)分，不合格者則必須重修。

(2)根據(jù)調(diào)查結(jié)果，分幾個(gè)層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中培訓(xùn)。比如對(duì)一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較弱，動(dòng)手能力較差的學(xué)生，采取課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式，通過課堂集中講解，親自示范，手把手的訓(xùn)練達(dá)到教學(xué)目的。其一，使學(xué)生掌握最基本的計(jì)算機(jī)操作，比如開、關(guān)機(jī)，鼠標(biāo)的使用，等等;其二，使學(xué)生學(xué)會(huì)基本的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，比如IE瀏覽器的使用，資料搜索與下載工具的使用，等等。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)比較了解，但網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐能力較差的學(xué)生，以實(shí)踐教學(xué)為主，在公共機(jī)房進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的培訓(xùn)。

對(duì)于所有參與計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師還應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行一到兩次集中培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括幾個(gè)方面:介紹網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方法的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問題;講解計(jì)算機(jī)公共課網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)專用資源網(wǎng)的使用方法。

(3)經(jīng)過短期培訓(xùn)后，其余學(xué)習(xí)時(shí)間可以交給學(xué)生。利用已經(jīng)開發(fā)好的、基于校園網(wǎng)的教學(xué)資源系統(tǒng)，使學(xué)生在不同的時(shí)間，不同的地點(diǎn)根據(jù)個(gè)人需求，采取自由學(xué)習(xí)方式。由于受中、小學(xué)十幾年的傳統(tǒng)教學(xué)的影響，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣被動(dòng)接受，要想使學(xué)生一下子由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)獲取知識(shí)過渡，最終學(xué)會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，這還需要一個(gè)過程。學(xué)生雖然是整個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程的中心，但校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與單純基于Internet的學(xué)習(xí)有重要區(qū)別，就是對(duì)學(xué)生的可控性，教師控制了學(xué)習(xí)資源、環(huán)境和學(xué)習(xí)伙伴，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氛圍。

(4)在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過程中，通過監(jiān)控，教師隨時(shí)可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。對(duì)于不同的模塊，隨時(shí)可以調(diào)整教學(xué)方式。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課包括:基礎(chǔ)部分理論部分，Windows操作系統(tǒng)，實(shí)用Office軟件，網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)應(yīng)用，等等。對(duì)基礎(chǔ)理論部分，教師可以集中安排時(shí)間進(jìn)行面授講解、面對(duì)面輔導(dǎo);對(duì)于使用軟件的學(xué)習(xí)，可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，布置作業(yè)，要求學(xué)生利用PPT制作多媒體課件，并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)上傳到指定FTP服務(wù)器上，等等。

總之，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)應(yīng)采用多種方式并存，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自己管理自己的能力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

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