同伴互助三方式

同伴互助是教師間經常進行的一種切磋、合作、支持與分享的橫向交流活動，它是化解教師在教學中的困惑、激發靈感的有效辦法，是促進教師專業成長的有效手段。那么，專業成長過程中如何進行同伴互助呢?筆者以為以下三種方式切實可行。

一、對話——三句話不離本行

教師在平時的茶余飯后少不了和同伴交談——對話。利用交談進行同伴互助，要求我們真正做到“三句話不離本行”。平時的交談不一定要有教育教學的相關主題，也不必具備系統的教育思想，只要涉及到教育教學，一個觀點、一點體會、點滴經驗都行。如圍繞教學教研的話題進行交談，可以是教學中共同存在的問題，也可以是教學中對偶發問題的處理或者是學科中的熱點問題等。通過交談，教師可以實現彼此間的信息交換，擴大和豐富自己的信息量和各種認識，從同伴身上獲得許多從書本上無法得到的知識和經驗，從而促進自己的專業成長。交談時每個教師既要積極發言，充分展示自己的想法、做法與經驗，讓同伴享受，又要認真聆聽，虛心學習，從交談中收獲同伴的“真經”。

二、協作——盡其所能

協作是教師尋找合作伙伴共同承擔責任完成對某個問題的研究任務，既有共同的研究目的，又有各自的研究責任，是同伴互助的重要組織形式。

教研組、備課組、課題組是學校最常見、最普遍、最基本的協作組織。教師都會自覺或者不自覺地加入這些組織，并參加這些組織的活動。對課堂教學進行改革是這些組織的主要任務。教師在教研組、備課組、課題組這些合作組織里，人人既能夠做到“有錢出錢，有力出力”，各盡所能，又能夠做到相互鼓勵，相互包容，相互協作，學校可以集組織內每個成員的智慧和力量，把這些組織建設好。這些組織的活動就會辦得有聲有色，每項研究就會做得熱火朝天、扎扎實實、卓有成效。這些組織也會生機勃勃地成長。教師通過參加這些組織以及這些組織開展的活動，就能在互補共生中和組織一起成長。

三、幫助——共同提高

學校同伴互助中的幫助主要是指教學經驗豐富、教學成績突出的優秀教師，指導新任教師或教學能力需要提升的教師，發揮傳、幫、帶的作用，使其盡快適應角色和環境的要求。學校各類骨干教師在同伴互助中，通過“老帶新”“結對子”等教師之間日常的互相合作形式發揮積極作用，一方面可以讓新任教師或教學能力需要提升的教師學到自己的教學經驗，在成長中少走彎路;另一方面也能在幫助別人的過程中，發現自己的不足，汲取新教師的青春活力，為自身的進步和發展找到新的方向。這樣就可以防止和克服教師各自為政和孤立無助的現象，實現共同提高、共同成長的目的。