實施幼兒素質教育勢在必行

對幼兒實施素質教育已經成為幼教工作者共同的理念。遺憾的是，對素質教育的理解各不相同，尤其是現代幼兒素質教育至今尚未有一個公認的實踐模式。我認為，幼兒素質教育應該是一種以素質為導向的教育，它以培養幼兒的各種良好素質為目標，通過各種教育活動使幼兒得到整體和諧的發展。

一、幼兒素質教育應該對幼兒進行人生起點教育

在整個教育體系中，幼兒教育是現代教育的起點，在受教育者的個體發展階段中，幼兒教育也是個體的人生起點教育。在整個基礎教育階段進行素質教育改革，必然要求幼兒教育與小學教育接軌，自覺地實施幼兒素質教育。教育部頒發的《幼兒園教育指導綱要(試行)》規定:“幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段，城鄉各類幼兒園都應該從實際出發，因地制宜地實施素質教育，為幼兒一生的發展打好基礎。”幼兒素質教育是基礎性、奠基性、啟蒙性的全面發展教育，做好此項工作勢在必行。

幼兒處在人生發展的最初階段，幼兒素質教育的著眼點應該是幼兒基本素質的培養，這些基本素質應該包括情感、態度、能力、知識技能等各方面，而不僅是單純的智力訓練，或者是對琴棋書畫等單方面的訓練。以“四個學會”為代表的綜合能力的培養，其著眼點都是為了提高幼兒的基本素質，尤其是情感態度和能力方面的素質。“四個學會”的具體內容是:“學會認識”，幼兒的學習不僅是掌握知識，更重要的是獲得一種繼續學習、不斷發展的智能，其中特別重要的是學習興趣、學習能力的培養;“學會做事”，對幼兒來說就是要培養他們的實際動手能力，與人交往、合作、分享的能力以及解決問題的能力;“學會共同生活”，重點培養幼兒的參與和合作精神;“學會生存”，對幼兒來說就是培養他們適應變化、學會變化的態度，使他們將來能夠更好地生活和工作。應該說，以“四個學會”為代表的綜合能力的培養，應從基礎抓起，著眼于幼兒未來的發展需要。

二、幼兒素質教育是全面發展的教育

幼兒園與中小學不同，本來沒有“應試”任務，但現在受到社會上盲目攀比的風氣和“天才教育論”的影響，也出現了單純重視智力發展，或者只是突出發展某個方面的現象。針對這種情況，幼兒教育應該指向幼兒良好的、全面素質的培養，強調幼兒的各種基本能力和身體素質的整體和諧發展。幼兒園自身發展的特點決定了幼兒教育的根本任務是使幼兒的體、智、德、美幾方面得到和諧發展，形成一些基本素質，而實施素質教育是完成這一任務的根本保證。為此，幼兒素質教育應該做到“兩全”，即面向全體幼兒，使幼兒全面發展。

幼兒教育是全面發展的教育。首先，幼兒出生時就具有無限的發展潛能和可塑性，除遺傳因素的差異外，其他差異很小。因此，幼兒素質教育應該面向每個幼兒，使每個幼兒的各個方面都得以發展。其次，幼兒素質教育應該使幼兒的基本素質都得到提高。要著重培養幼兒的全面素質，包括體能素質、社會性素質、心智素質、審美素質等，這些素質為幼兒今后接受學校教育和終身教育奠定了基礎。如社會性素質，包括形成初步的社會認識、與社會的情感、健康的自我意識與開朗活潑的性格、良好的行為習慣等，其中涉及的內容很廣泛，但是并不十分細化深刻。在實踐中要力爭做到:重視養成教育，形成良好習慣;激發幼兒的好奇心，培養興趣;根據幼兒的認識特點，加速智力開發;善于運用教師的感染力，培養健康的心理。只有這樣，才能使幼兒素質教育的內涵從單一素質的培養走向全面素質的培養。

三、幼兒素質教育應該使幼兒得到整合性發展

《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出:“幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的，可以相對地劃分為健康、社會、語言、科學、藝術等五個領域……各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。”幼兒的發展是整合性的發展，所以，幼兒素質教育在促進幼兒的情感、態度、能力、知識和技能發展的同時，還必須實現它們之間的和諧統一，也就是使幼兒得到整合性發展。

總之，幼兒素質教育思想發展到今天，單純的智力開發或技能訓練已經受到人們的排斥，大家已經認識到單純培養幼兒某個方面的素質是遠遠不夠的，必須使幼兒得到全面的、整合性的發展。幼兒素質教育從最初作為理念被人們提出來，到其內涵在實踐中得到不斷的豐富，正是因為它適應社會和受教育者的發展需要。

(責 編 木 子)