成長檔案袋——傾聽生命拔節的聲音

新課程主張多元化評價，提倡多把尺子量學生，重視對學生學習過程的評價。學校要求為一年級學生建立成長檔案袋，以便記錄下每個孩子每個階段的成長情況，及時給予評價。這是件很有意義的事情。我決定在我帶的班里率先建立成長檔案袋。

說干就干，我在班上做了這樣的動員:“我們每天寫日記，是在記錄自己的成長經歷，就像在書寫自己的歷史，因此是一件非常有意義的事情。其實，生活中還有許多東西值得記憶:一篇佳作、一次表揚、一項榮譽……這些也是我們的成長經歷。如果把它們都收集、保存起來，同樣是一件非常有意義的事情?！?/p>

我讓學生每人買一個牛皮紙檔案袋，在袋子上畫上精美的圖案。 我先請他們每人寫一份“個人小檔案”(介紹本人興趣、愛好、優缺點、理想、愿望等)，放進檔案袋。

孩子們的創造力總是出人意料。第二天，花花綠綠、風格各異的檔案袋擺在我面前，名字更是千奇百怪:“童年回憶”“快樂成長”“彩色足跡”“花衣公主”“勇往直前”……“個人小檔案”也設計得異常精美:有心形的、蘋果形的……一個個圖文并茂。

接著，我啟發他們把能記錄自己成長的、自己認為有價值的東西放入袋中。我誠懇地告訴孩子們:“作為大家的語文老師，我很高興陪伴你們度過這一年的美好時光。作為大家成長經歷的見證人，我很愿意和你們一起分享成長的快樂。需要的話，我可以在你們的記錄材料上簽上我的名字，蓋上我的印章?！?/p>

我把開學以來評選出來的優秀作文寫上點評，簽上名，蓋上章返還給作者本人(以往這些都是我個人作為檔案保存的)，讓他們放在檔案袋中。與此同時，首批“語文導學員”誕生，首批“作文批改行家”“作文點評專家”出現。精美的“聘書”和“榮譽證書”吸引著孩子們。有這兩樣東西充實檔案袋，那是多么快樂的事情!

隨后，記得滿滿一本的日記、讀書筆記帶著“導學員”熱情洋溢的祝詞，蓋上我的大紅印章放入孩子們的檔案袋。這些看似微不足道的東西，吸引著孩子們的目光，給了他們無盡的動力。大家寫日記、記筆記的熱情更高了，都盼著自己早日完成一本日記或筆記，使自己的袋子盡快鼓起來。

為了讓更多的孩子獲得信心，受到鼓舞，我在班里開展了“獻上我的寄語”活動。同學之間互相寫寄語，并請每位家長給孩子們寫一份“寄語”，真誠贊美孩子身上的閃光點，誠懇提出意見。盛滿期望與關愛的片片寄語“飛進”了孩子們的檔案袋，像雨露滋潤著孩子們的心田。

這段時間特別忙:組織校本教材的編審，備課，上課，批作業，開會……我與孩子們相互交流的機會很少。盡管如此，我仍能真切地感受到孩子們對語文學科的熱情。課堂上他們情緒高漲，神采飛揚，異?；钴S;課外，不時有同學跑來請我給他的得意之作蓋章。盡管之前我一再強調放進成長檔案袋里的東西不必樣樣都蓋上老師的章，但幾個月來，孩子們一直樂此不疲，而且非得我親自蓋上才可。我理解孩子們的心思——作品上蓋上老師的大紅印章就等于得到了老師的認可。一個小小的紅印兒在我們看來似乎沒什么，但在孩子們眼里卻是那么的重要。于是，無論再忙，只要孩子們找來，我就趕忙放下手中的活兒欣賞他們的作品，然后送上幾句贊美或忠告，鄭重其事地在孩子們指定的位置上蓋上我的印章。當孩子們帶著滿意的笑容離開的時候，我的內心也溢滿快樂，接下來的工作也隨之輕松起來。

在與孩子們相處的有限時間里，我覺得每一個孩子的身上都有東西在熠熠生輝，而我因為忙難免會忽略他們的進步。怎么辦?猛然想起上周的辯論會，我靈機一動，計上心來:學好語文是大家的事情，每個人都有責任，都可以積極主動地想辦法、提建議，做老師的“小智囊”。大家都在明比暗賽地學好語文，你發現誰進步最大，誰某方面最優秀，堪做我們的表率，可以向老師推薦。如果你的推薦得到大家的認可，你就是“小伯樂”。希望大家都來爭做老師的“小智囊”，爭當“小伯樂”，博采眾長，促進自己的發展。

我把這個想法在班里一說，立刻得到大家的擁護。第二天，我就收到了兩封建議書和不下十份的舉薦信。我把這些信件念給大家聽，并為第一批給我送上建議和推薦信的同學頒發了“小智囊”和“小伯樂”榮譽證書，同時鼓勵孩子們發現好的現象可以直接寫表揚信贊揚當事人。

現在，班上“互相欣賞、互相學習、比學趕幫”的氣氛日益熱烈了。檔案袋不僅成了孩子們的“百寶箱”，更成了“加油站”，激勵著每一個孩子不斷地從一個成功走向又一個成功。孩子們熱切關注著、收集著自己成長歷程中值得珍藏的東西，不斷創造著新的成長驚喜。我時常被孩子們的熱情感動，從他們對成長檔案袋的專注中我感受到了他們對自我成長的企盼，看著每個孩子漸漸鼓起的“袋子”，我似乎聽到了孩子們生命拔節的聲音，那種為人師的欣喜與幸福常常讓我眼中盈滿淚水。

我提醒孩子們:成長是一個漫長的過程，要想讓檔案袋充實豐富起來，得有個過程，需要不斷付出努力。老師會永遠站在你們的身邊為你們加油。

(責 編 曉 月)