孩子為何沉迷網(wǎng)絡(luò)難以自拔?

當(dāng)前，有許多孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)，令其父母和教師感到特別頭痛，因?yàn)槊鎸?duì)深陷網(wǎng)絡(luò)而不可自拔的孩子，父母和教師往往空有愛心卻無(wú)能為力，只有焦慮、無(wú)奈和心痛。實(shí)際上，孩子的“網(wǎng)癮”并非無(wú)方可醫(yī)，只是我們必須先弄明白:他們?yōu)楹螘?huì)陷入網(wǎng)絡(luò)陷阱?

一、未成年人易感“網(wǎng)癮”

隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)普及率逐年提高，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到社會(huì)各群體的生活、學(xué)習(xí)、工作和娛樂當(dāng)中。未成年人作為社會(huì)的新生力量，接受和使用網(wǎng)絡(luò)更加容易。據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心統(tǒng)計(jì)，未成年網(wǎng)民已經(jīng)成為中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)最大的用戶群體。2007年到2008年，10～19歲網(wǎng)民所占比重大幅增長(zhǎng)，由27.8%增至35.2%;2009年，這一數(shù)字雖略有下降，仍達(dá)31.8%，且10歲以下低齡網(wǎng)民比重上升，由0.4%增至1.1%。

中國(guó)青少年研究中心于2009年進(jìn)行的“未成年人網(wǎng)絡(luò)沉迷狀況及對(duì)策”研究發(fā)現(xiàn)，未成年人是網(wǎng)絡(luò)的高頻率使用者，在“網(wǎng)”上較為活躍。他們精力旺盛，對(duì)新事物充滿好奇心和探索欲，接受新事物迅速而不假思索。但是，由于他們的人生觀、價(jià)值觀尚未形成，自控能力又相對(duì)較弱，所以在形形色色的網(wǎng)絡(luò)世界面前，其心理和行為的矛盾沖突現(xiàn)象便越發(fā)強(qiáng)烈，因而成為“網(wǎng)癮”的易感人群。

沉迷網(wǎng)絡(luò)的中小學(xué)生約占中小學(xué)生網(wǎng)民的6.8%。這些中小學(xué)生上網(wǎng)最常做的事就是聊天和玩游戲，尤其男生，更是以玩游戲?yàn)橹鳌?/p>

一位母親這樣描述兒子迷戀游戲的情景:

“每天一放學(xué)他就急急忙忙地回家，趕緊去開電腦。中午回來也玩，然后吃完飯還是玩，直玩到勉強(qiáng)夠走到學(xué)校的時(shí)間才走。他上學(xué)比較遠(yuǎn)，騎自行車大概15分鐘。就晚上回來也是這樣，連作業(yè)也不好好寫了?！?/p>

由于孩子迷戀游戲不寫作業(yè)，老師說讓他回家玩夠了再去上學(xué)，他的母親也以為讓他在家玩兩個(gè)星期他就會(huì)玩夠了，但結(jié)果根本不像大人們預(yù)想的那樣:

“從那以后就在家玩。玩了一個(gè)星期之后，老師打電話了。我跟他說，丁老師打電話了。他根本沒反應(yīng)。他玩那游戲時(shí)特專注，根本就不說話，什么也聽不進(jìn)去?！?/p>

從此以后，這個(gè)孩子再也沒去上學(xué)，一天到晚沉迷在網(wǎng)絡(luò)游戲里:

“3月份不上的學(xué)，‘五一’我們搬到這兒的，玩了一個(gè)多月，就玩那個(gè)《三國(guó)》。就趴在床上玩，成天趴在那兒玩，覺不睡，飯都不吃。他一玩那游戲，跟他說話眼紅著，急著呢!然后有兩個(gè)月吧，沒電腦。他急得上躥下跳的?！?/p>

為了能夠再次上網(wǎng)玩游戲，他不停地向父母求情。孩子的母親說:

“他不停地求我，磕頭啊什么的，求得我實(shí)在沒轍了。那就上吧。這一上網(wǎng)，就再也離不開了。他玩游戲的時(shí)候還跟人家聊天。從上網(wǎng)這兩三個(gè)月就沒跟家里人怎么說過話，哪兒也不去了，姥姥家也不去了。”

孩子到了這個(gè)地步，母親也很后悔，可是已經(jīng)沒有辦法再把他拉出來了。

以上案例出自北京大學(xué)趙春梅博士的博士論文，文中記錄下了許多沉迷網(wǎng)絡(luò)的孩子的情況。

那么，網(wǎng)絡(luò)為什么會(huì)讓孩子魂?duì)繅?mèng)縈?

二、未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)的原因

未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)本身的特征、未成年人身心發(fā)展的特點(diǎn)、家庭環(huán)境、學(xué)校教育及網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管等多種因素有關(guān)。這其中，家庭和學(xué)校環(huán)境的影響與未成年人的關(guān)系最為密切。

互聯(lián)網(wǎng)滿足了未成年人的多種心理需求。美國(guó)學(xué)者威爾伯·施拉姆等在其著作《兒童生活中的電視》中指出，在兒童和電視這兩者的關(guān)系中，兒童是非常主動(dòng)的，是他們使用了電視，而不是電視使用了他們。兒童不是被電視襲擊的束手無(wú)策的受害者，而是像在一個(gè)巨大的食物豐盛的自助餐廳里就餐一樣，根據(jù)他們當(dāng)時(shí)的需要選擇他們想吃的食物。互聯(lián)網(wǎng)作為一種孩子直接參與的互動(dòng)媒體，能為他們提供更多形式的滿足，因此對(duì)孩子的吸引力也更大。施拉姆等人還指出:孩子們從玩電子游戲中得到的滿足大致可以分為五種:獲得電子玩伴、放松或逃避學(xué)習(xí)壓力、獲得控制感和成就感、獲得攻擊滿足和社會(huì)交往，而這些心理需求與他們所處的生活環(huán)境有著極為密切的關(guān)系。

趙春梅博士總結(jié)了四個(gè)家庭環(huán)境因素(家庭結(jié)構(gòu)、家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、家庭關(guān)系和父母教養(yǎng)方式)作為一個(gè)整體對(duì)初中生使用網(wǎng)絡(luò)游戲的影響。在她看來，家庭關(guān)系對(duì)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)游戲有著非常關(guān)鍵的影響。破壞性的父母沖突使孩子感到應(yīng)對(duì)能力差、自責(zé)、夾在父母之間左右為難，并感到父母婚姻關(guān)系不穩(wěn)定，無(wú)法獲得情緒上的安全感，他們因而更有可能選擇網(wǎng)絡(luò)游戲來逃避煩惱并重新獲得情緒安全，并且，他們更傾向于玩暴力程度高的游戲。父母沖突還會(huì)影響父母對(duì)待孩子的態(tài)度和方式，給親子關(guān)系帶來負(fù)面影響。親子關(guān)系冷漠或沖突劇烈的孩子往往自我價(jià)值感很低，以消極的方式對(duì)待自己和他人，缺乏成就動(dòng)機(jī)，因此其學(xué)習(xí)成績(jī)和人際關(guān)系都比較差，攻擊性也比較強(qiáng)。親子關(guān)系不和諧還會(huì)影響父母對(duì)孩子監(jiān)管的意愿，同時(shí)也降低孩子對(duì)父母監(jiān)管的接受程度，從而削弱父母教育的效果。這些孩子更容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲而出現(xiàn)網(wǎng)癮或網(wǎng)癮傾向，而且更易沉迷于游戲中的暴力內(nèi)容。而家庭關(guān)系和諧的孩子則情緒穩(wěn)定，進(jìn)取心強(qiáng)，而且對(duì)人友善，發(fā)展情況良好，感染網(wǎng)癮的可能性也比較小。

2009年，我們進(jìn)行“未成年人網(wǎng)絡(luò)沉迷狀況及對(duì)策”課題研究時(shí)，課題組成員深入到20多家網(wǎng)絡(luò)傷害矯治機(jī)構(gòu)對(duì)受害青少年及其父母、矯治工作人員等進(jìn)行立體式訪談，共進(jìn)行小組訪談和深度個(gè)案訪談近千人以上。這一研究的最重要的結(jié)論告訴我們:缺乏支持性的人際關(guān)系是未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)的根本原因。訪談中，一位沉迷網(wǎng)絡(luò)的男生告訴研究人員:“爸爸媽媽都很忙，他們都很優(yōu)秀。在我成長(zhǎng)的過程中，他們輪流出去工作、上學(xué)，根本沒有時(shí)間陪我玩。我討厭忙忙碌碌的生活，將來我有了孩子，錢夠花就行，希望自己能多陪孩子玩。”這反映了很多孩子的心聲。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，沉迷網(wǎng)絡(luò)的未成年人中，人際關(guān)系如親子關(guān)系、師生關(guān)系和同伴關(guān)系不良的人數(shù)較多，他們?cè)谌粘Ｉ钪懈泄陋?dú)，與人初次交談更困難。他們與父親關(guān)系不良的問題尤其顯得突出，當(dāng)然，父母與這些孩子的交流和共同活動(dòng)也很少。考察那些沉迷網(wǎng)絡(luò)的未成年人的家庭，父母多采取粗暴、溺愛或放任的教育方式。家庭關(guān)系差、家庭教育方式失當(dāng)，必然導(dǎo)致家庭教育功能的喪失。沉迷網(wǎng)絡(luò)的未成年人大多不能接受父母的教育方式，曾與父母發(fā)生過尖銳沖突，對(duì)父母的情感是冷漠、厭惡，甚至是敵對(duì)和仇視的。

同時(shí)，沉迷網(wǎng)絡(luò)的未成年人師生關(guān)系也很差，難以從教師那里獲得足夠的積極情感和心理支持。多數(shù)教師都會(huì)在不知不覺中更多關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生而忽視其他學(xué)生，更多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)而忽視學(xué)生的其他需求尤其是情感需求。沉迷網(wǎng)絡(luò)的未成年人也缺乏積極的同伴關(guān)系，在同伴群體中得到的認(rèn)同很少。支持性人際關(guān)系的缺乏致使未成年人轉(zhuǎn)而向網(wǎng)絡(luò)中尋找安全感和歸屬感，以至于沉迷網(wǎng)絡(luò)。

三、改變導(dǎo)致未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)的不良環(huán)境

我們進(jìn)行上述課題研究的目的是為了發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。那么，究竟該如何預(yù)防未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)呢?首先必須明確:要有效地預(yù)防未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)以及沉迷于暴力游戲所引起的種種問題甚至悲劇，不能靠簡(jiǎn)單地阻止他們接觸網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)游戲。畢竟網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)是未成年人不可缺少的社會(huì)化平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)游戲已經(jīng)成為他們最喜愛的娛樂活動(dòng)之一，其本身并不必然有害，因而禁止青少年接觸網(wǎng)絡(luò)是不現(xiàn)實(shí)的，也是不明智的。

解決未成年人在網(wǎng)絡(luò)使用中的問題，關(guān)鍵在于從根本上消除導(dǎo)致他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)尤其是電子游戲產(chǎn)生依賴的心理壓力。而要改善他們的成長(zhǎng)環(huán)境，首先就要改善其家庭環(huán)境。做父母的應(yīng)當(dāng)致力于建立和諧的婚姻關(guān)系和親子關(guān)系，改善不利于孩子身心健康的教養(yǎng)方式，給予孩子足夠的關(guān)愛和鼓勵(lì)，善于發(fā)現(xiàn)并欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)有效地幫助孩子解決成長(zhǎng)過程中遇到的困難。還要注意培養(yǎng)他們建設(shè)性的興趣愛好，減少網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)λ麄兊奈?，同時(shí)幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和潛能、提高自我價(jià)值感和自信心。

對(duì)于初中生和其他年齡段的未成年人而言，目前學(xué)校和家庭教育中最需要改變的就是只用學(xué)習(xí)成績(jī)來評(píng)價(jià)孩子的“單一評(píng)價(jià)體系”，建立多元評(píng)價(jià)體系，使每個(gè)孩子都能夠得到最適合自己的發(fā)展機(jī)會(huì)，以便發(fā)揮自己的潛能，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

未成年人的成長(zhǎng)是不能等待的。父母和教師應(yīng)當(dāng)從身邊可為的事情做起。我們送給父母?jìng)兒徒處焸儍蓷l重要的建議:變反復(fù)失敗為反復(fù)成功，變單調(diào)乏味的生活為豐富多彩的生活。如果有了這樣的生活，任何一個(gè)孩子都會(huì)健康成長(zhǎng)，怎么可能沉迷網(wǎng)絡(luò)呢?

網(wǎng)絡(luò)沉迷只是未成年人的行為問題之一，而不良的家庭、學(xué)校環(huán)境和人際關(guān)系是引發(fā)孩子心理和行為問題的極為重要的原因，因此，改變不良成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)預(yù)防其他類型的未成年人問題也具有重要的意義。

(責(zé) 編 辛 欣)