高考地理對地球運動知識的綜合考查

摘 要: 高考對地球運動知識的考查方式呈現多樣化，試題靈活多變，對學生的空間能力要求不斷提高，而利用“側視光照圖”能夠幫助學生樹立空間概念，將隱含、抽象的地理信息變得直觀、明朗，將復雜問題變得深入淺出。因此，教師在教學過程中要教會學生善用示意圖、簡圖或立體圖像等分析地理問題，讓學生親自動手繪制光照圖，動態分析因地球運動引起的地理事象時空分布及變化規律。

關鍵詞: 地球運動 側視光照圖 晨昏線 南北半球 太陽直射點

一、考情分析

地球運動的綜合考查是歷年高考永恒的主題，尤其是光照圖的應用在高考中占較大比重，且高考試題不斷地推陳出新、靈活多變，因而地球運動便成為“考場殺手”，挫傷考生的自信心，影響考生正常水平的發揮。教師巧用“側視光照圖”分析問題，能夠幫助學生構建空間概念，將隱含、抽象的文字或圖像信息變得直觀、具體、明朗化，有助于引導學生正確思維，打開解題突破口。下面就兩道例題簡要說明“側視光照圖”的具體應用。

二、例題解析

例:2008年全國卷Ⅰ中的8—11題，對地球運動中的太陽直射點、晨昏線與晝夜長短的關系進行了綜合考查。尋找解答第11題的突破口，要善用“側視光照圖”，將復雜、抽象的文字信息轉化成簡單的點、線、面，將其直觀、具體地反映在圖像中，分析地理事象的時空分布和變化規律，正確思維，提高解題的準確性。

圖3中a是經線，Q點為晨昏線與該經線的交點，完成8—11題:

11.一年之內每天同一時刻(6時、18時除外)，Q點在該經線上( )。

A.密集分布于南北回歸線之間?搖

B.均勻分布于整條經線

C.密集分布于南北極圈之間?搖

D.集中分布于南北兩個區間

高考考點:晨昏線隨太陽直射點的移動規律。

解析:由題中文字信息可知，Q點為日出或日落時刻，下面以Q點為晨線與該經線的交點，即日出時刻為例進行分析。依題意，假如選定一年之內每天同一時刻為5∶30，春分過后，太陽直射點由赤道向北半球移動，晨昏線與經線的夾角變大，北半球晝漸長，緯度越高晝越長。原來5∶30日出的地方逐漸提前到5∶30之前日出，則Q點在北半球將沿經線向南移動。而在南半球地方時為5∶30的經線位于夜半球，所以每年3月21日—6月22日，Q點在北半球沿經線向南移動，與太陽直射點的移動方向相反。同理每年6月22日—9月23日，Q點則沿經線向北移動。春秋分前后，Q點移動至最北，在這段時間，Q點在北半球往返于一個區間，如圖甲所示:

9月23日—次年3月21日，太陽直射南半球，北半球地方時為5∶30的經線位于夜半球，而南半球晝長夜短，緯度越高晝越長。9月23日—12月22日，太陽直射點南移，Q點沿經線向北移動，12月22日—次年3月21日，直射點返回，晨昏線與經線的夾角變小，Q點沿經線向南移動。春秋分前后，Q點移動至最南，在這段時間，Q點在南半球往返于一個區間，如圖乙所示:

從圖乙可看出，一年之內每天同一時刻(6時、18時除外)隨著太陽直射點在南北回歸線之間做一個回歸，該交點就沿該經線在赤道至極點之間移動。題目中強調6時、18時除外，而實際上只有6時、18時這兩種情況可選B，即晨昏線與經線的交點從赤道到極點都可能出現，而其他時間則不可能出現在赤道上。且時間越接近12時或0時，其移動的范圍越小，在12時和0時的時候，晨昏線與經線的交點移動范圍就在極圈與極點之間了。(參考答案:D)

三、方法點拔

地球運動的高頻考點是其地理意義的靈活應用，如光照圖的變形變式、晝夜現象與晝夜長短的變化、時間計算問題，在解題時要抓住地球運動規律，理清答題思路，掌握基本技巧，可簡單歸納為:①地球運動要以“二分”、“二至”日的日照圖為基礎。在解題時把各種有效信息回置于日照圖中，然后進行分析解答。②日照圖中分析地理現象的動態變化要以太陽直射點的回歸運動規律為突破口，動態分析直射點的回歸運動對晝夜長短、正午太陽高度變化的影響，以及晨昏線的周日與周年運動規律。

四、回顧反思

近年來，高考試題中基于日照圖基礎上的變式圖日趨多樣，過去由于對“側視光照圖”的轉化應用未加以重視，不能靈活應用，作圖能力久缺，使學生在遇到地球運動的考題時無從入手，解題存在盲目性，思維受限，抓不住解題的切入點、關鍵點，以致在考場上屢戰屢挫。因此，在以后的教學中，我們要教會學生善用圖、巧用圖、活用圖，將抽象的信息轉化為直觀具體的解題條件，加強他們善用“側視光照圖”分析解決問題的能力訓練。