以培養(yǎng)應用型人才為核心加強獨立學院教學質(zhì)量建設

應用型人才培養(yǎng)在獨立學院質(zhì)量建設中的重要性無論如何強調(diào)都不為過，人才培養(yǎng)的著力點是教學質(zhì)量管理，其以教師隊伍建設和以學生為中心。

一、提高教學質(zhì)量之教師隊伍建設

教師是辦學的主體，是教學活動的核心要素，是教學活動的設計者、實施者、改革者。獨立學院的師資隊伍一般都是由母體學校委派教師、外聘教師和學院專任教師三部分組成。這種混合編制的師資隊伍主要存在兩方面的嚴重失調(diào)問題:一是專兼職教師比例失調(diào);二是師資隊伍的年齡、職稱結構比例失調(diào)。從年齡和職稱情況看，存在著兩級分化現(xiàn)象。

長遠來看，獨立學院必須建立起一個有利于吸引人才、留住人才，有利于人才成長的約束和激勵機制。獨立學院如果長期沒有自己的骨干教師隊伍，便很難形成自己的教學特色和提高自身的教學質(zhì)量。因此，獨立學院應當把建立一支一定數(shù)量的自有中青年專任教師隊伍作為當前和今后一段時期的重要工作。為此，申辦高校應從向獨立學院派遣教師為主逐步轉變到為獨立學院培訓青年教師為主，并加強對獨立學院教學質(zhì)量的監(jiān)控和評估。獨立學院應從長計議，發(fā)展壯大自有師資隊伍，提高師資隊伍整體實力和水平，為青年教師構建有利的事業(yè)環(huán)境和成長機制。

要保證高質(zhì)量的教師隊伍，一是要有足夠數(shù)量稱職的教師，生師比不能過高，這樣才能要求教師的課程質(zhì)量。獨立學院只有建立一支相對穩(wěn)定、專兼職結合的師資隊伍，才能確保教育教學質(zhì)量的提高。獨立學院要發(fā)揮用人機制靈活的優(yōu)勢，根據(jù)專業(yè)需要，采取多種措施，建立與高校尤其是申請學校師資互惠共有機制;加強專業(yè)核心課程的專職教師隊伍建設;聘請國內(nèi)外專家名師和企事業(yè)單位行業(yè)精英擔任兼職教授，為獨立學院提供充足的高水平專兼職教師隊伍。獨立學院要積極采取校內(nèi)培訓、校外進修、政策吸引、資助讀研等方法大力加強青年教師隊伍建設，有計劃地安排專任青年教師培訓進修;設立教學研究基金鼓勵青年專任教師開展教學研究活動;注重營造校園文化，增強師資隊伍的凝聚力;適當提高工資待遇，建立內(nèi)部有效的工薪增長機制等。二是要保障教師的學術水平。高水平的課程要有高水準的學術保障。獨立學院的核心競爭力主要通過學科的競爭力得以體現(xiàn)，具體來說就是院校的教學科研能力、學術水平、創(chuàng)新能力等是否具有獨特的優(yōu)勢，在獨立學院人力資源管理中，決定科研能力和教學水平的教師隊伍就是學院的核心能力。

二、提高教學質(zhì)量之以生為本

提高教育質(zhì)量還要樹立以生為本的教育理念。學生是受教育者，但不是被動的機器。因此，人才培養(yǎng)要著眼于為學生提供一個有利于學生主動、生動活潑地發(fā)展的成才環(huán)境，最大限度地調(diào)動他們的內(nèi)在積極性。

因為獨立學院學生基礎參差不齊、學習動力不盡相同等實際情況，所以學生工作要創(chuàng)新理念、改進方法，以激勵和引導為主，利用多方力量進行綜合管理，加強基礎學習能力、自我管理能力及行為習慣的養(yǎng)成教育，同時在教學管理、學生管理等方面主動采取比較靈活的方式。

要為他們開設盡可能多的選修課程;允許學生根據(jù)自己的興趣和發(fā)展方向轉專業(yè)，具有選擇機會;增加在校生出國交流機會;增加學生課外與教授通過科技活動、競賽等接觸的機會;為個別學生提供個性化教育等，總之，要因材施教，發(fā)揚個性。

大學教育是一個完整的系統(tǒng)，一般獨立學院把對學生的教學工作分成三個課堂，從不同側面培養(yǎng)學生的各種素質(zhì)。

首先，第一課堂——教室。

第一課堂是學校實施育人方針和培養(yǎng)目標的主渠道。幫助學生愉快有效地完成基本知識的學習;指導學生實實在在地進行學科基本學習能力的訓練;激勵學生養(yǎng)成良好的基本學習習慣。

強化第一課堂的教學效果，按照傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的“三位一體”人才培養(yǎng)模式，改革課程設置結構，促使學生系統(tǒng)、扎實、靈活地掌握專業(yè)基礎知識和分析、解決問題的方法。

其次，第二課堂——實驗室。

第二課堂的活動內(nèi)容，既要適合學生的知識程度，又要聯(lián)系實際應用，且具有新鮮感和趣味性。在實驗室開展第二課堂活動，是提高學生實驗技能，樹立良好學風，培養(yǎng)高質(zhì)量人才的有效途徑。

最后，第三課堂——大學生活動中心。

在努力抓好第一課堂文化知識傳授和思想教育的同時，高校也應重視作為第一課堂、第二課堂的延伸和補充的第三課堂的教育。第三課堂教育活動，使學生在第一、二課堂所學到的固態(tài)知識在實踐活動中加以活化，形成合理的智能結構。同時，把學生思想政治工作有機地融入，寓教于樂，不僅活躍校園文化，而且加強學風建設，取得事半功倍的效果。

大學生活動中心是大學生開展各類校園科技、文化、藝術活動的重要場所，是學院培養(yǎng)學生“自我管理、自我服務、自我教育”的重要基地及開展大學生素質(zhì)拓展活動的主要陣地，是展示我院學生學習成果和優(yōu)秀作品的場所，是學院加強與企業(yè)聯(lián)系的園地，是一個全方位、多功能的學生活動場所。大學生活動中心是引領青年學生實踐理論知識、培養(yǎng)奉獻精神、增強服務意識的重要陣地，是提高學生思想政治覺悟、培養(yǎng)良好道德品質(zhì)的重要課堂。

學生個體質(zhì)量的培養(yǎng)和提高，是高校生存和發(fā)展的基礎。獨立學院作為我國高等教育的新興民辦學校，更要注重學生質(zhì)量，培養(yǎng)出適應社會需求的“應用型”人才，從而使學生健康、蓬勃地發(fā)展，實現(xiàn)經(jīng)濟效益與社會效益的雙豐收。

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