如何培養學生學習英語的興趣

學習興趣支配著學生的注意力，它能喚起學生的好奇心和迫切的求知欲。興趣又起著調節情感的作用，專注、內在的學習興趣使學生表現出巨大的學習熱情。而英語教學在各學科教學中有其特殊性，激發學生學習英語的興趣尤為重要。我根據近十年的教學經驗，總結出了以下幾點。

一、創設情境，用活潑輕松的課堂氛圍培養學生的興趣

在恐懼、緊張的情緒下是不可能吸引學生的興趣的，更何況是創造性思維?為了解除學生困惑、緊張和害怕出錯等不利學習的消極心理因素，首先在課堂上教師要以英語特有的趣味性、幽默性創造課堂情景，讓學生在輕松愉快的環境中學習，提高學生學習英語的興趣。在課堂教學中通過“聽、說、讀、寫、唱、講、游戲”等一系列的教學活動，把學生吸引到充滿快樂的學習活動中去，使學生有學習安全感。

二、人格魅力，用優秀的個人教學藝術吸引學生的興趣

我們都知道塑造優秀的講臺形象是吸引學生注意力的永久魅力。英語教學不僅是一個認識過程，而且是一種情感活動過程。教學實踐表明，教師優秀的人格魅力直接影響著學生的學習興趣，影響著學生學習的積極性和克服困難的意志，影響學生的認知活動效率。教師對教學工作認真負責的精神，正直無私的品德及耐心、細致、百問不厭的態度，對待所有的學生一視同仁，讓每一個學生都能感到你對他的關愛和信任，是贏得學生尊敬和信任的基礎，這本身就是一種高尚的魅力和藝術。從而容易形成學生主動配合老師的教學活動，創造良好的師生關系和積極主動的雙向配合教學關系相互促進的良性循環局面。但經驗告訴我們，這是中學英語教學乃至一切中學課程教學取得成功至關重要的前提。我們的教學實踐就是要面向全體學生，根據不同的教學內容和學生的實際英語水平，使學生身心得到全面發展，提高整體素質，這是教學的藝術。我相信，教師良好的品質和個性能促進交際教學中的默契配合。

三、融洽師生關系，做學生的朋友增強學生的學習興趣

初中的學生年齡小，心理幼稚，對教師的印象直接影響著對英語學習的興趣。教師在課堂上如果總是高高在上，兀自滔滔不絕，從不掃視全班，必然使學生在心理上產生無助、恐懼、自卑等心理壓力。如果教師能以可敬可親的形象和入情入理的誘導來教學，不但能消除學生的恐懼、無助、自卑等負心理效應，而且能進一步激發學生向往、自信、興趣等正心理效應，贏得學生的“一見鐘情”。反之就會不利于建立師生關系，同時會助長各種負心理效應迅速漫延，給以后的教學工作帶來一系列麻煩。教師要經常深入到學生中去，關注每一個學生的情感，增強他們學習英語的興趣，幫助他們樹立信心。了解他們的喜怒哀樂，為他們解答學習和生活中的一切難題，做知心朋友，使學生認識到老師的一切努力都是為使他們更快更好地掌握英語。思想上的共識，必然強化師生之間的相互興趣與信任，從而比較容易形成學生主動配合老師的教學活動，創造良好的師生關系和積極主動的雙向配合教學關系相互促進的良性循環局面。這是中學英語教學乃至一切中學課程教學取得成功至關重要的前提。

在教學中，我充分考慮學生的年齡特征、知識特點和思維特點，進行激勵和啟發。首先，我選擇適當的教學方法調動學生的各種感知觀，上課時運用比賽、游戲、唱、演等多種形式活躍課堂氣氛，以求形成學生的認同感。

四、適時鼓勵，甚至用物質獎勵來激發學習英語的興趣

沒有不喜歡聽好話的人，更何況是十幾歲的孩子。對于學生的每一點進步，哪怕是一個用得恰當的詞、一個合適的短語、一個表達優美的句子，教師都要及時給予鼓勵和表揚，以學生增強自信心、自尊心。適當的時候我還給予物質上的獎勵，這里說的獎勵不是以錢來衡量的，即使是一支便宜的鉛筆、一個薄薄的本子都代表著榮譽。而當學生尤其是學困生受到獎勵時，他們往往會激動不已，整堂課上會一直昂著頭，目不轉睛地盯著我，聚精會神地認真聽課。多年的教學實踐表明，每當我表揚或獎勵學生時，不僅會提高他們的積極性，還會激起其他學生的好勝心，從而帶動全班學生學習英語的積極性。由于引入了這種競爭機制，學生們課后互相幫助，課堂上個個不甘落后，爭當第一，學習氣氛活躍，教學效果顯著。

總之，培養學生的學習興趣是中學英語教學的關鍵，應使學生對英語愛學、想學、善學、學好，樂在其中并且樂此不疲。且多種生動活潑的興趣教學能吸引學生的注意力，使學生產生正確的動機，能調動學生的學習積極性，激發他們的求知欲，使他們積極主動地進行思考，更好地開發智力。興趣教學對當前從“應試教育”向“愉快教育”轉軌，提出了一條有效途徑。學生學習英語與興趣有著很重要的聯系，是英語教學能否成功的關鍵所在。