關于高中班主任工作德育實效性的探索

摘 要: 高中班主任要提高工作德育實效性，一定要勤于探索，注意強化隱性教育，弱化空洞的說教;增強德育方法的直觀性和感染性，構建起學生主體參與的德育格局。

關鍵詞: 高中班主任工作 德育實效性 增強

在德育教育中，教育者的教育理念、確立的教育目標制約著教育方法，科學的教育觀、教育目標必須通過適當的方法才能得以實現?，F在，德育方法已成為影響德育實效性的重要因素。在高中班主任工作中，我就如何增強德育實效性作了一些實踐和探索。

一、強化隱性教育，弱化空洞的說教

隱性教育是通過外部的各種條件作用于個體內部的心理過程。加強隱性教育，是提高中小學德育實效性的重要途徑。對于班主任來說，強化“隱性教育”就是要創設良好的班級環境和注重自身的形象、言談、舉止等。良好的班級環境不僅僅包括美觀的物質環境，更重要的是創建和諧、積極向上、凝聚力強的心理環境。教師自身的言行、處理問題的方式都潛在地影響著學生的品德。要強化隱性教育，弱化空洞的說教，班主任要注意做好以下兩方面工作。

1.班級環境的建設。班級環境建設要體現本班的特色，通過班級環境物化的存在形式來表現主觀的教育意圖，如我在班級里要求要定期出好黑板報，墻上張貼名人畫像、名人格言，等等，這樣就使好的主流意識形態與構成具體環境的物質形態有機結合，對教育對象發揮潛移默化持久的影響。

2.班主任自身形象的塑造。班主任要為人師表，以身作則。班主任的模范行動無時無刻不在影響著學生。學生不僅聽其言，而且觀其行，要求學生做到的，班主任自己首先必須做到。比如，我在班里強調要加強尊重教育。尊重是雙方面的，學生要尊重教師，教師也要尊重學生。教師要教育學生尊重他人，同時也需要教育學生學會尊重自己。尊重自己是對自己的語言、行為負責任，尊重他人是對別人理解、寬容和信任。班主任和教師，說話和做事都要符合職業操守。在班級工作中，我力求做到不尊重學生的話不說，不尊重學生的事不做。教育的力量來自于尊重，教育的效果來自于教育的感染力，在我以身作則帶動下，我班的尊重教育搞得比較好。

二、增強德育方法的直觀性和感染性

針對德育教育存在強制性的弊端，要增強德育實效性，班主任就必須增強德育方法的直觀性和感染性。在增強德育方法的直觀性上，班主任應盡可能用品德實踐方法、情感陶冶法和榜樣示范法等具有較強的直觀性的方法開展德育工作。增強德育方法的感染性，主要是指班主任在進行德育工作時要用真實的形象、真誠的情感和健全人格對學生品德的形成產生積極的作用?！案腥诵恼撸群跚椤?。情感是人生活中的瓊漿玉液，它既能滋潤人的心田，又能親和人們之間的關系，激發人們奮發進取。教育是愛的事業，沒有愛就沒有教育。因此，班主任要努力做到嚴慈相濟為人師，情理交融育英才，嚴到當嚴處，愛到細微處，用自己真誠的情感和健全人格來感化受教育者的品德。為了增強德育方法的感染性和直觀性，班主任還應該根據受教育者的年齡特征，積極開展校園文化活動和社會實踐活動，走與實踐相結合的道路。

我在班內為了強化尊重教育，利用講故事的形式，收到了很好的效果。比如，我給班內學生講了這樣一個故事。故事說的是韓國的官員黃喜，有一次看到一位農民在耕地，于是問道:“你這兩頭牛，哪頭最棒?”農民看了看黃喜，一句話沒說。等到了地頭，牛到一邊吃草，農民才附在黃喜的耳邊輕聲說:“左邊那頭牛更好一些?！痹谶@位農民看來，牛雖然是動物，但感情和人是一樣的，如果大聲說這頭牛好，那頭牛不好，那頭雖然盡了力但仍然不夠優秀的牛會很難過的。動物都需要尊重，何況人呢。通過講故事這種形式，增強了教育的感染性，收到了很好的教育效果。

三、建立學生主體參與的德育方式

德育解決的是信與不信、行與不行的矛盾，解決這兩個矛盾除了必要的灌輸外，更重要的是讓學生通過參與“說一說”、“看一看”、“演一演”等活動，把講授與活動有機結合起來，把主導與主體有機地結合起來，把德育變成他們樂于接受的活動。我認為，德育實效性不強的一個很重要的原因就是德育工作只憑想當然，不看教育對象，方法不恰當，不符合學生的實際。德育是素質教育的重要內容，實施德育應該而且必須突出學生的主體地位，想學生之所想，給學生之所需，立足于學生的實際，以實踐教育和自我教育為主要方法，在學生心中真正的化成一種深層次的意念和力量，從而改變以往那種單一的“我說你聽，我管你哼”的消極教育局面，提高德育的效果。為此，我在班內積極開展豐富多彩的道德實踐活動。如組織以德育為主要內容的升旗儀式、參觀訪問、社會調查、青年志愿者等活動，組織學生參加滲透德育內容的各類豐富多彩的活動，如藝術欣賞、讀書、各種興趣小組、各種藝術訓練等。學生在活動中能力既得到培養，又受到有益的思想教育。這種教育不是強加的，而是學生能夠主動參與，自然而然地受到學生歡迎，因此效果也就特別好。

做好高中班主任德育工作，一定要在求實效上下功夫。只要我們在班主任工作中，強化隱性教育，弱化空洞的說教，增強德育方法的直觀性和感染性，構建起學生主體參與的德育方式，就一定會收到好的教育效果。

參考文獻:

[1]林崇德.發展心理學.人民教育出版社，2006.2.

[2]常禾生.學校德育指南.中國華僑出版公司，2007.6.