體育教學(xué)中學(xué)生“逆反心理”探析

在體育教學(xué)中，常常有些學(xué)生不聽體育教師的話，表現(xiàn)為不讓做的技術(shù)動作偏做，不按教師所說的動作要領(lǐng)掌握技術(shù)，你說東，他往西，令教師和家長十分頭疼。這究竟是怎么回事呢?

上述現(xiàn)象在心理學(xué)中稱為“逆反心理”，是個(gè)體在社會化的過程中的一種表現(xiàn)。產(chǎn)生原因主要有兩個(gè)方面:首先，中學(xué)生正處于由少年向成人轉(zhuǎn)變的“過渡期”，心理學(xué)形象地稱之為“心理斷乳”。在這一時(shí)期，青少年隨著身體逐漸發(fā)育成熟，在心理上也產(chǎn)生了一系列變化，開始形成“自我概念”，“成人感”加強(qiáng)，自尊心和求知欲均增強(qiáng)，希望擺脫成人的監(jiān)護(hù)，有著強(qiáng)烈地表現(xiàn)“獨(dú)立”的愿望。

在這一時(shí)期，青少年還沒有形成成熟的性格，身體還處于發(fā)育過程，經(jīng)濟(jì)上不能獨(dú)立，無論主觀還是客觀都不可能完全脫離家庭和成人的制約。于是導(dǎo)致在心理上產(chǎn)生嚴(yán)重不平衡和多重矛盾，主要表現(xiàn)在獨(dú)立性與依賴性，求知欲旺盛與鑒別力低下、理想與現(xiàn)實(shí)、情感與理智、閉鎖性與開放性等多方面，“逆反心理”是青少年心理矛盾沖突的一種表現(xiàn)形式。主觀愿望與客觀要求不相一致，是青少年“逆反心理”產(chǎn)生的主要原因。

其次，教育不當(dāng)可以說是導(dǎo)致青少年產(chǎn)生“逆反心理”的客觀原因。當(dāng)前，獨(dú)生子女在中學(xué)生中占相當(dāng)比重，受家庭溺愛，有些學(xué)生在教師面前或是受寵或是常遭譏諷，使原本處于發(fā)展過程中的心理嚴(yán)重傾斜，心理矛盾激化，心理對抗情緒增強(qiáng)。要么對錯(cuò)別人都說不得，明顯對著干;要么正誤都被人說，嘴上不言語暗里叫著勁，什么都不信。其結(jié)果是逆反心理不斷強(qiáng)化，最后可能導(dǎo)致心理、個(gè)性和行為的嚴(yán)重畸形發(fā)展，其后果是極其嚴(yán)重的。同處在青少年期，之所以“逆反心理”表現(xiàn)程度有很大差異，除了與個(gè)人性格和心理調(diào)節(jié)能力有關(guān)外，家庭和學(xué)校教育是否得當(dāng)也是一個(gè)不可忽視的重要因素。

針對學(xué)生的“逆反心理”，體育教師應(yīng)該如何做呢?

1.掌握有關(guān)知識，了解學(xué)生心理

體育教師要掌握心理學(xué)和教育學(xué)知識，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，盡管表現(xiàn)形式與表現(xiàn)程度有差異，但學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生是正常現(xiàn)象，是個(gè)體社會化的必然過程要認(rèn)真注意、觀察、分析學(xué)生的心理行為變化，做到見“怪”不怪，開動腦手，積極思考，提出對策和相應(yīng)的解決辦法，為幫助學(xué)生真正走向成熟作出努力。

2.對學(xué)生進(jìn)行正確的心理指導(dǎo)

體育教師不僅應(yīng)教學(xué)生體育知識、技能，還應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生適應(yīng)生活和學(xué)會做人的向?qū)А＝處煵坏莆沼嘘P(guān)知識，而且要使學(xué)生了解個(gè)體不同年齡發(fā)展階段的心理特點(diǎn)，使學(xué)生端正思想認(rèn)識，有目的有意識地調(diào)適和矯正自己的心理和行為，提高對生活的適應(yīng)能力。體育教師如能做到這一點(diǎn)，可以產(chǎn)生雙重效應(yīng)。其一，通過對學(xué)生心理和生活的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的心理健康。其二，樹立體育教師的嶄新形象:不僅懂體育，而且懂生活;不僅會技術(shù)，而且會做人;不僅四肢發(fā)達(dá)，而且頭腦不簡單。只有教師威信建立起來了，才能產(chǎn)生良好的教育、教學(xué)效果。

3.樹的榜樣要有典型意義

在體育教學(xué)中，教師經(jīng)常會將動作規(guī)范的學(xué)生請出來給全體學(xué)生做示范。這是一種良好的教學(xué)方法。但要切記，確實(shí)以“好”示范，而不能以體育教師個(gè)人好惡，或以個(gè)人對某個(gè)學(xué)生的感情偏愛加以選擇。“假作真時(shí)真亦假”，如這個(gè)學(xué)生的動作不能服人，學(xué)生會產(chǎn)生“他還不如我做得好”的心理，這既會損害教師威信，又會強(qiáng)化學(xué)生的逆反心理，以后即使教師說得正確，學(xué)生也不會相信。

4.采用相應(yīng)的教育方法

“人心不同，各如其面”。根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，采用不同的教育方法，是體育教師尤應(yīng)加以注意的。如，性格開朗和性情內(nèi)向不同，調(diào)皮搗蛋和遵守紀(jì)律不同，男生和女生不同，初中生和高中生不同。一般說來，在體育課上，當(dāng)教師確認(rèn)學(xué)生的某些行為是由于“逆反心理”而造成的時(shí)，應(yīng)做到以下幾點(diǎn):一是不當(dāng)眾批評，個(gè)別交換意見;二是采用誘導(dǎo)教育方式，切忌粗暴;三是對小事不過分追究，使學(xué)生產(chǎn)生“這么做老師不屑一顧”，不使其逆反心理得到滿足;四是和學(xué)生交心，但不干涉其內(nèi)心“秘密”，即使知道，也裝作不知，給學(xué)生保留一點(diǎn)自己的天地，滿足其“獨(dú)立感”的愿望。

5.利用“逆反心理”提高教學(xué)效果

“逆反心理”也是青少年對知識和真理探求的一種心態(tài)。體育教師可以利用“逆反心理”的積極方面以提高教學(xué)效果。如體育教師希望學(xué)生重點(diǎn)記住哪些體育知識時(shí)，可以對學(xué)生講，在體育教材的哪一頁大家最好“不要看”;若要學(xué)生重點(diǎn)掌握哪個(gè)技術(shù)時(shí)，可以說，哪個(gè)技術(shù)動作不容易掌握，最好“不要學(xué)”，這樣反而會激發(fā)學(xué)生的好奇心，加強(qiáng)學(xué)生對知識技能的關(guān)注，從而提高教學(xué)效果。當(dāng)然，這種方法要適可而止。

了解學(xué)生心理，掌握學(xué)生心理，變不利為有利，變消極為積極，是體育教師在教學(xué)過程中完全應(yīng)該而且能夠做到的。愿每個(gè)體育教師都成為積極關(guān)注和幫助學(xué)生克服心理障礙的有心人，讓學(xué)生從此“逆”而不“反”。