改進教學方法,提高課堂質(zhì)量

摘 要: 隨著中學英語課程改革的深入，英語教學發(fā)生了很大的轉變，要在更高層次上體現(xiàn)新的中學英語課程理念，就得轉變教師觀念，改進閱讀教學方法。從而最大限度地全面提高學生的英語素質(zhì)，更好地實現(xiàn)素質(zhì)教育的教學目標，為社會培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。

關鍵詞: 教學方法 中學英語教學 課堂質(zhì)量

課堂教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新技能必須依靠潛移默化的熏陶方法，讓學生在不斷經(jīng)歷的學習過程中，感悟到創(chuàng)新思維的技巧、過程。在教學過程中，對于學生來說，他們所面對的都是一些經(jīng)過人類長期積淀和錘煉的間接經(jīng)驗，如果在這個過程中有意地創(chuàng)設一些對學生來說需要開辟新路才能消除困惑的方法和技巧，對于提高學生的創(chuàng)新技能是十分有益的。在教學的過程中，我不斷總結、反思，從以下幾個方面改進教學方法，收到了良好的教學效益。

一、以興趣為基點，設計教法

要激發(fā)學生學習英語的興趣，教師就要用自己的情感和人格的力量感染學生，用自己的生動講課吸引學生，喚起學生對教師的敬愛。激發(fā)學生學習英語的興趣，教師在教學上要注意根據(jù)學生的生理和心理特征，盡可能貼近學生的實際生活，將各種信息通過語言學習與訓練自然而然地供給學生;提醒學生注意中國與美國、英國等國人民不同的生活習慣，引起學生的好奇;還可以適當做一些英語小游戲，激發(fā)學生學習英語的興趣。教師要充分運用幻燈、掛圖、照片、錄音、錄像、計算機等直觀教學的手段和現(xiàn)代教育技術，增強語言教學的形象性和生動性。

二、開展英語學習競賽

競賽能進一步培養(yǎng)和提高學生對英語學習的熱情，營造濃厚的語言學習氣氛，全面提高英語的綜合運用能力，激發(fā)廣大大學生學習英語的熱情，推動英語教學質(zhì)量上一個新的臺階，在學生中間、小組之間、班與班之間開展學習比賽，是調(diào)動學生學習積極性的有效手段。激勵的關鍵是要激發(fā)學生的情感因素，增強學生的主體意識和參與意識。例如:英語課本劇比賽。學生根據(jù)所學的課文，發(fā)揮搞笑的才能，加以改編，內(nèi)容可謂是五花八門，妙趣橫生，這一形式非常受學生歡迎。讓學生在競賽中快樂學習英語，從而激發(fā)學生的學習興趣，營造學生學習英語的濃厚氛圍。

三、開展“我最喜歡的一句英語”的活動

教師可以鼓勵學生在平時課外閱讀的時候選擇自己認為優(yōu)美的句子記在摘抄本上，經(jīng)常誦讀，并推薦給全班同學。充分發(fā)揮教室墻壁的作用，使之成為學生展示個人作品的舞臺，激發(fā)學生的自信心、成就感。如我們班有些學生選的句子。

1.Break into the contents，never falling down.

2.Life is very like a mirror，if you smile to it，it will smile back upon u!

3.There is never a bad peace or a good war.

4.The most beautiful place will always be in the direction being looked up.

5.Let me get ahead!

四、活化教材，活躍課堂

所謂活化教材就是將教材內(nèi)容按其交際原貌活化于課堂，形成不同側面、不同形式的活動，讓學生共同投入、互相交流，幫助學生將所學知識變成語言技能，培養(yǎng)學生為交際初步運用英語的能力。教材內(nèi)容特點有別，活化的方式也不盡相同。如在處理一些情景生動的閱讀課、對話課時，我常采用讓學生表演的方式活化教材。這個活動將課本內(nèi)容轉化為短劇表演，學生潛移默化地把英語學習衍變?yōu)橐环N較為自然的交流活動，提高了學生的實際運用英語能力。同時給學生創(chuàng)設了很好的學習英語情境，使學生產(chǎn)生極高的學習興趣。又如:每天上課前學唱一段英語歌曲，運用簡筆畫教學、英語游戲(電腦英語學習軟件游戲)、表演、每天一個英語猜謎語游戲，最好準備一點小獎品。為了讓大多數(shù)學生能夠完成復述課文的任務，我給學生以各種各樣的提示或暗示，例如:圖畫、表格、關鍵詞(key words)、文章結構框架等，降低了難度，激發(fā)了學生的興趣，培養(yǎng)了其自信心。

五、抓好課后復習環(huán)節(jié)，提高學生的綜合運用能力

英語知識比較零碎，很容易遺忘。如果課后復習抓不好，學生做習題就不熟練，容易出錯。所以教師每天課后都應讓學生完成一些單選題、完形填空或閱讀理解題，復習一下當天所學的語法或句型表達，日積月累，循序漸進，解題效果就明顯了。學生要有意識地擴大詞匯量，每天保證掌握十個左右單詞，隔兩天再把以前的溫習一下，這樣日積月累，詞匯數(shù)量就能增大。另外，還要加強單項選擇練習，提高語法運用能力。詞的組合必須遵循一定的語法規(guī)則，語法的鞏固需要每天做一些練習，主要是單選題，每天做十多題，時間長了，就可以把大多數(shù)語法現(xiàn)象牢固掌握了。學生要加強閱讀練習，提高邏輯思維能力。閱讀練習包含有完形填空及短文閱讀兩部分，閱讀能力的培養(yǎng)不是十天半月就能提高的，必須每天花一點時間做一篇完形填空或兩篇閱讀理解。

六、要讓課堂“活”起來、學生“動”起來

語言是人類交際工具，交際又是要有雙向性或多向性的活動。教師要讓學生動眼、動耳、動口、動手、動腦。通過“動”，使學生的精神、心理和身體活動諸方面都積極參與到課堂中去，從而激發(fā)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。鼓勵學生在課堂中動起來，讓學生充分參與，對學生綜合能力的提高有一定幫助。在操練中我們不但要學生動口，還應讓學生動腦、動手、動表情，甚至可以把教室當作舞臺讓學生去表演，讓學生在生動、形象、直觀的情景下輕松、愉快地掌握所學的知識。我們應倡導“任務型”(task-based teaching method)教學模式，通過pair work和group work合作完成教學任務。合作學習將個人之間的競爭轉化為小組之間的競爭。我們應鼓勵體驗、實踐、參與、交流和合作的學習方式，這有助于因材施教、幫助層次差異比較大的眾多學生，使每個學生都得到發(fā)展。學生在完成不同學習任務的過程中，從選定主題、明確分工、收集資料、討論到匯報的過程中，語言能力得到了發(fā)展，“任務型”教學所具有的師生和生生的互動和交際功能可以有效調(diào)動學生全部的語言資源，將他們各自的語言知識運用發(fā)揮到最大限度。

總之，任何一種好的教學理論和經(jīng)驗都不會是十全十美的，教師的外語教學法的研究、探索也并未終結，還需要在實踐中不斷總結和完善。學無止境，教也無上境。我們要努力實踐，繼續(xù)不懈探索，總結經(jīng)驗，吸收好的成果，逐步形成一套更加適合我們的學生的有效方法，為提高學生的英語水平，不斷提高教學水平，從而使英語課堂教學效率得到大幅度提高。

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