淺析數學教學中如何進行思想素質教育

摘 要: 在新課改的大背景下，既要傳播數學知識，又要培養思維能力和運算能力，還要結合數學教學對學生進行有效的思想素質教育。在數學教學中進行思想素質教育是非常必要的。

關鍵詞: 數學教學 思想素質教育 滲透

隨著社會的不斷進步，人類適應社會的生存能力也要越來越強，在學科教學中有效滲透思想素質教育，是全面提高學生思想素質的客觀需要，也是我國教育方針的要求。那么，數學教學中如何進行思想素質教育呢?在多年的教學實踐中，我注意從以下幾個方面進行教育。

一、充分利用教材內容，進行團結協作精神的教育。

數學新課程標準中指出:“學生是數學學習的主人”，“動手實踐、自主探究與合作交流是學生學習數學的重要方式”。因此，在教學中為培養學生的團結協作意識，我把學生按優、中、差搭配成若干個學習小組，由能力強的學生來帶動和幫助能力差的學生，并按平時質量檢測成績的高低來給每個小組打分，進行評比。這樣一來，每位學生都融入到學習小集體之中，在小組合作中感受到既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴的關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功，幫助別人就是在幫助自己，從而更好地培養學生互幫互助的團結協作意識。

二、充分利用數學與生活的密切關系，進行節約能源意識的教育。

社會的發展，經濟的騰飛，給人類帶來了很大的實惠，但環境、生態、人口、能源等方面的問題也擺在人們的面前。我國是擁有十三億人口的大國，人口多，底子薄，能源短缺已成事實。因此，教師要根據教學實際積極滲透節約能源意識的教育。如在繪制折線統計圖表的教學中有這樣的問題:根據所提供的我國人口普查的數量情況，匯制成折線圖。在完成教學任務時，教師可適時利用折線圖教育學生:由圖可知，我國人口呈逐年上升趨勢，能源有限，人口眾多，國家實行計劃生育是利國利民的基本國策。又如在一元一次方程解析中，有這樣一個數學問題:我國是缺水大國，為了加強居民的節水意識，合理利用水源，某城市規定了這樣的用水標準:每戶每月用水量不超過10噸按每噸0.45元收費，超過10噸而不超過20噸時按每噸0.8元收費，超出20噸部分按每噸0.5元收費，某月甲戶比乙戶多交水費3.75元，已知乙戶交水費3.15元，問:(1)甲乙兩戶該月各用水多少噸?(2)根據你家用水情況，設計出一個節約用水的最佳方案。在學生解決數學問題之后，教師一定要對學生進行節約用水教育:我國是缺水大國，在2010年后，中國將開始進入嚴重的缺水期，到2030年，缺水高峰將出現，水資源日趨緊缺，同學們一定要從自身作起，節約用水。總之，在教學中諸如節約用電、節約用氣等數學問題，都可以作為教育學生的良好素材，使學生既學到知識，又增強節約能源的意識，讓學生切切實實感受到能源緊缺正嚴重威脅著人類的生存和發展，我們要自覺珍惜每一份資源，努力學習文化科學知識，將來更好地造福人類。

三、課堂內外進行環保意識的培養。

地球是人類賴以生存的家園，任何一個角落的污染破壞都危害著整個地球和我們的子孫后代。上世紀90年代的那場特大洪災，臭氧層出現的空洞，母親河(黃河)下游的連年斷流都給我們敲響了警鐘。因此在學習科學記數法等數學知識的同時，我給學生提供這樣的數據:公元前2000年左右，地球森林覆蓋面積高達90億公頃，到了20世紀80年代，僅剩森林28億公頃，如果我們每人栽下1棵樹，全國13億人就會栽下13億棵獻給地球的生命之樹，每人栽下2棵樹、3棵樹……我們的地球就會多了多少棵樹呢?26億棵，39億棵……在學生感到驚奇之余我又讓他們感覺到:破壞環境就是在破壞自己的家園，保護環境，人人有責。又如:白色污染問題已被人們所重視，但仍有很多人在使用塑料袋，我給學生布置了進行數據整理統計的課下作業:統計自己家里每個星期、每個月使用塑料袋的數量，估計一年中使用塑料袋的總數，并繪制成統計表，各小組匯總，統計出全班同學家中一年的總數，估計全校同學家中一年使用的總數量，引導學生感受如此多的垃圾袋會給環境帶來多么大的污染，這樣既讓學生掌握了統計知識，又對他們進行了環保教育。

四、充分利用數學史上的數學成就，進行愛科學、愛祖國的思想教育。

中國是世界四大文明古國之一，有著悠久的歷史和燦爛的文化，數學成就非常顯著。在教學中有的教師往往只注重對數學知識的講授和剖析，忽略對學生進行愛科學愛祖國的思想教育。中學教材中有許多數學史料和插圖，介紹我國古代數學家對數學研究的突出貢獻和他們熱愛科學的人格魅力。如:中國數學史上偉大的數學家劉徽在世界數學史上占有杰出的地位。他是世界上第一個創立和使用極限思想的數學家，他還是世界上最早提出十進小數概念的人，并用十進小數來表示無理數的立方根。在代數方面，他正確提出正負數的概念及其加減運算的法則，改進了線性方程組的解法。在幾何方面，他提出了“割圓術”，并利用割圓術科學地求出了圓周率π≈3.14的結果。劉徽思維敏捷、方法靈活，他的一生是為數學刻苦探求的一生，他雖然地位低下，但人格高尚，他不沽名釣譽，而是學而不厭，他的人格魅力深深地感染著每一位后人。我通過上述內容的講述，使學生油然產生強大的民族自尊心和自豪感，讓學生在獲得數學知識的同時，又有了繼往開來的使命感，以此激勵學生愛科學、愛祖國，為了祖國輝煌的未來而努力學習。