語料庫與大學英語教學

摘 要: 本文通過探討語料庫語言學在我國的發展及其在大學英語課堂教學中的應用，旨在對語料庫的應用進行探索，并對我國的大學英語課堂教學提出改進的建議。

關鍵詞: 語料庫 大學英語教學 應用 建議

教育部于2008年頒布《大學英語課程教學要求》(以下簡稱《課程要求》)，提出了以計算機網絡技術為支持，建立“基于計算機和課堂的教學模式”的系統性方案。“基于計算機和課堂的英語教學模式”(以下簡稱新教學模式)是一個創新的大學英語教學模式。《課程要求》對這個新教學模式的定義是:基于計算機和課堂的英語教學模式是為了幫助我國大學生達到大學英語教學要求所涉及的一種新型教學模式。本模式強調個性化教學，充分利用計算機可以幫助個體學習者反復進行語言訓練，尤其是聽說訓練的功能，結合教師課堂教授和輔導，使學生可在教師的指導下，根據自己的特點、水平、時間，選擇合適的學習內容和學習方法，借助計算機，較快地提高英語綜合應用能力，達到最佳學習效果。

計算機技術建立的語料庫，規模大、功能多、檢索方便，使語言教學和研究的手段和方法發生了巨大變化，對語言的探索也產生了深遠的影響。語料庫已經成為語言學理論研究、應用研究和語言工程不可缺少的基礎資源。語料庫提供真實語料，并且借助計算機軟件，可以迅速提供準確的統計數據，人們可以在這些數據基礎上驗證現行的理論和構建新的理論。利用語料庫對語言的特征及學習者的語言使用特征等方面作出分析，其分析結果可應用于指導語言教學的實踐，改進課堂教學。比如，語言現象的分布和頻率等信息可以用來指導教師確定哪些是教學的重點和難點等;學習者語言應用和使用失誤等信息可以幫助教師診斷學生在語言學習過程中可能存在的問題，并為學生進行有針對性的訓練。語料庫還可以應用于教材編寫和教學大綱設計等。語料庫為確定教材或教學大綱中的詞匯表、語法結構及它們的編排順序等提供了科學的依據。運用語料庫開展計算機輔助語言教學也開始引起廣泛的興趣。對于英語學習者來說，要克服單詞障礙似乎除了死記硬背沒有什么更好的辦法，語料庫的出現將徹底改變我們在這個認識上的誤區。學習一個生詞不僅僅是記住它的發音、拼寫和意思，還要熟悉它所出現的語境和句子，這樣才能真正把握住單詞的用法，牢固地記住單詞。語料庫正是這樣一種工具，它能提供大量的實例，使我們聚焦某個單詞的各種用法，注意到單詞所出現的語言環境和句子。能否掌握常用短語、熟練運用詞語搭配關系到所學的英語是否地道，是否接近本族人的語言。然而，任何一部詞典所能涉及到的搭配現象都相當有限，難以滿足英語學習者進一步認識詞語搭配關系的需求。詞語搭配不僅包括短語動詞、復合名詞、介詞短語、固定詞組、成語等常見的詞語連用結構，還包括無數的習慣搭配。學生在理解和熟悉原文時，在翻譯和造句過程中，隨時隨地會遇到各種固定和習慣搭配，在這些情況下，語料庫可以幫助學生填補在認識詞組和語句結構過程中的空白，用更多的實例加深學習印象，增強學習效果。語料庫所提供詞語搭配在幫助我們辨析同義詞方面也能發揮出辨析詞典不能替代的作用。

語料庫是現有外語教學資源的擴展。它一旦進入課堂，學生可直接接觸語料庫，直接接觸現代真實的語言信息，學生會感到視野寬闊，有如在外語海洋里暢游。在這種環境中學習，學生所需要的不再僅僅是由他人歸納出的一些現成的基本概念，他們需要親自發現語言規律，親自尋找歸納所需要的語言信息。因此，教師需要更新傳統的教學模式，在指導學生充分利用語料庫資源上做文章，調動學生主動地發現并認識語言規律。

以語料庫為基礎的大學英語學習實現了語言教學過程的個性化。整個學習過程都是以學習者為中心，滿足了學習者的個人學習需求。首先，它利用檢索軟件，可以對某些詞在語篇中的分布情況和出現頻率進行統計，對語篇進行定量與定性的分析，從而判斷出語篇的難易程度，同時還可以確定文章中重點講授的核心詞和語言點。其次，在精讀教學中它提供豐富的例句。語料庫給每個生詞都提供了成千上萬的例句，學生只需瀏覽某個單詞的一部分例句，就可以深刻記憶這個詞了。再次，在寫作教學中，分析學習者在語言學習過程中的常見錯誤。我們可以收集學生英語四、六級作文語料，并標注學生在作文中常見的幾類錯誤類型，如拼寫錯誤、詞語搭配錯誤、詞語用法錯誤及語法結構錯誤等。分析學生的語言發展過程及語言能力，分步建立一個動態的學習者語料庫。

近年來，語料庫語言學作為信息科技的產物，已在外語教學界獲得了長足的發展，它不僅為語言研究打開了一條新的道路，還為外語教學帶來了勃勃生機。雖然基于語料庫的大學外語教學和學習還受到種種的限制。但是在英語教學改革的背景之下，很多大學都在研制開發這種學習軟件，相信在不久的將來它將在全國各大學廣泛推廣。

參考文獻:

[1]大學英語課程教學要求.上海外語教育出版社，2007.8.

[2]王守仁.高校大學外語教育發展報告.1978-2008.