觀察 模仿 反思 創新

摘 要: 身處基層教育教學一線的思想品德教師若想在新課程改革中有所作為，通常要經歷一個觀察、模仿、反思、創新的過程。首先，要認真觀察，虛心學習，仔細研究，為課堂試驗做準備;其次，要大膽試驗，及時反思，修正失誤，弘揚亮點，追求創新。只有這樣，思想品德課堂教學才能越來越精彩，思想品德教師才能不斷獲得專業化成長。

關鍵詞: 思想品德教學 觀察 模仿 反思 創新

“窮則變，變則通，通則久。”古人的這句話，同樣適用于思想品德課堂教學。當傳統的單一的教學方式已然沒有前途的時候，我們的選擇只有一個，那就是:設法另辟蹊徑，走出一條新路來。這樣方能使我們的教學枯木逢春，柳暗花明。這條“新路”，就是新課程改革之路。在新課程改革的歷程中，個人若能原創一種教學模式，當然“上上大吉”。但作為身處基層教育教學一線的教師，人人都成為新模式的首創者，既不可能，更不現實。那么，在新課程改革中怎樣才能有所作為呢?我認為，這通常要經歷一個由觀察到模仿嘗試，再到反思回顧，直至創造創新的過程。

一、認真觀察，虛心學習，仔細研究，為課堂試驗(即“模仿”)作準備。

若干年來，全國一些學校，如山東省的杜郎口中學，本省的洋思中學，等等，都在各自的課程改革過程中創制了一種新穎的課堂教學模式，并上升為一種教學理論。近年來，新沂市第六中學經過摸索，創造了“四步高效課堂教學模式”，形成了一套成功的經驗。我們在學習他們的行諸文字的探索經驗和操作規程的同時，若能走進其課堂，零距離地去觀察、去聆聽，學習的效果一定會更好。因為，身臨現場，可以更直觀地看清楚他們在課堂上的一招一式，即使一個細節也不會漏掉。這樣，通過觀察、分析，我們就可以感悟、領會其規律和精髓，掌握其操作方法和技巧，從而為課堂試驗做好“前期”準備。

2009年11月，我校下發材料，組織學習新沂六中的四步課堂教學模式。19日，又選派了部分教師赴新沂六中現場學習。在那里，我細心觀察了七年級的一節思想品德課，用心感知了授課老師對四個步驟的操作方式，并且對課堂流程作了較為詳盡的記錄。回到本校以后，我對所作記錄進行了仔細、反復的研究和揣摩，以備課堂上加以模仿。12月中旬，在學校舉辦的旨在檢驗四步課堂教學模式學習效果的優質課評選活動期間，我又現場觀察了若干同事的課堂教學，以便分析、比較，采擷眾人之長，為我所用。“百聞不如一見”，觀察，實為課程改革的入門功課。

二、大膽試驗，及時反思，修正失誤，弘揚亮點，追求創新。

試驗和模仿，是一個學習的過程，也可以說是學習的第一步。即使是一次不成熟的嘗試，也勝過千萬個胎死腹中的“美妙”“策略”。從新沂六中學習歸來，我立即著手模仿和試驗。首先向各班反復宣講課堂教學流程，介紹四個步驟的名稱，各步驟包含的環節，然后一邊上課一邊講解具體的操作方式。最初的兩堂課，師生連兩個步驟也完成不了，就在鬧哄哄的氣氛中草草收場。接下來，我們能夠完成兩個步驟了，進而能夠完成三個步驟，直至能夠完成全部四個步驟。我們的試驗和模仿慢慢地由混亂、失敗向有秩序、比較成功轉變。怎會如此?除了在模仿的過程中師生不斷地相互激勵，不灰心不放棄之外，更重要的是得益于我的及時反思。

有人說，課堂教學永遠是一門遺憾的藝術，而反思可以減少遺憾。的確如此。實踐中的反思，可以優化教學，使昨天的失誤不再重演;可以充實自己，提升專業素養，贏得專業化發展。實踐中的反思，真的是一筆屬于我們個人的充滿自我色彩的獨特財富。比如，在開頭兩節模仿課之后，我寫道:1.學習任務過多，以兩三個較為恰當。2.交流展示階段，應當幫助學生掌握討論、交流的方法。在引導其展示時，應強調秩序，注意邊點撥邊板書要點(突出重點突破難點)。3.嚴防放開收不攏。注意給下面的步驟留時間。第二次反思，我寫道:1.可以嘗試展示交流成果的多種方式;2.課堂總結這一環節不可缺少。第三次反思，我寫道:同一步驟可多次打分(以10分為限)，如步驟二“交流展示”，即可多次打分(因為各小組在獲得首次得分后，仍可回答下面的問題，因此仍可繼續得分)……就這樣，在反思中不斷修正失誤，使課堂教學更精準。親身體驗告訴我:以自己的教學活動為思考對象，重新審視之、分析之，對培育自我覺察能力，提高教學監控水平，大有裨益;對建立符合新課程標準的教學理念，提高教育研究水平，激發教學積極性，大有裨益。教學反思，就其實質而言，是一個揚棄的過程，積累的過程，走向創造創新的過程。

任何教學模式都不能簡單復制。機械模仿所能達到的，充其量僅僅是形似而非神似。把別人的經驗和做法“模仿”到自己的創造中，使被模仿的對象產生質變，讓自己擁有“自主知識產權”，這才是創新。模仿與反思的目的，不是為了更像人家，而是為了創新。有了創新，課堂教學才會有活力，才會有突破，才會有進步，先進的教學模式才能融入到授課者的教育思想之中，才能使授課者的課堂有靈魂。當試驗和模仿四步課堂教學模式后反思時，我不僅檢討和修正失誤，而且關注自己在課堂上根據具體教學情境所產生的“臨場發揮”，將其視為亮點，予以“放大”和弘揚。這里所謂的“亮點”，就是以模仿為基礎的創新。比如，在有些步驟和環節進行時多次打分，以引導學生更加廣泛與主動地參與課堂教學;最后課堂總結時授予得分最多的小組“學習之星”的榮譽稱號，以使學生獲得愉快的心理體驗并進一步增強全體學生的進取意識，等等，都是我在實踐中的創造與創新。

總之，在新課程改革的征程中，我們要練就一雙善于觀察的慧眼，有敢于嘗試、不怕失敗的決心和勇氣，有不斷回顧跋涉足跡的意識，還要努力在學習他人的同時，不懈追求創造與創新。觀察、模仿、反思、創新，是一條使思想品德課堂教學越來越精彩的必由之路，是思想品德教師不斷獲得專業化成長的不二法門。