高職指導老師做好學生管理工作的方法與技巧

摘 要: 在高校學生管理中，高職學生管理一直是一個突出問題，在高職學生群體的學生管理工作中找到適宜的管理方法和技巧，是各院校努力探討的課題。本文通過對高職學生管理工作方法與技巧的探討，試圖找到更加符合高職學生的管理辦法，以提高學生管理的工作效率。

關鍵詞: 高職指導老師 學生管理工作 方法 技巧

隨著社會對職業(yè)技能人才需求的不斷擴大，以及高職院校學生數(shù)量的不斷壯大，高職指導老師在學生教育和管理中的作用也變得越來越大。學生指導教師是大學教師隊伍中的一個特殊群體，在整個教書育人的大環(huán)境里，在完成高等教育為社會培養(yǎng)高素質、與工作零對接的高技能型人才的總目標下，所起的作用是極其重要的，在很多方面也是無法替代的。目前高職院校學生管理工作水平都在不斷提高，但仍存在一定問題，因此高職指導老師除了把握好相關政策，做好相關專業(yè)學生管理基礎工作之外，更需要靈活運用各類工作方法與技巧。

一、從實際角度出發(fā)，加強客觀認識

1.了解目前高職院校學生的現(xiàn)狀與特點。

高職學生普遍存在幾個共同問題，由中學階段的充滿理想到進入高職后的目標失落，由中學階段的緊張而充實地學習到進入高職后失去自我價值與發(fā)展動力，同時失落、自閉、灰心、厭學、茫然等復雜的心情也時刻干擾高職學生健康的心理發(fā)展。高職學生自身的這些特點決定了其不重視自身綜合素質發(fā)展，不關注社會發(fā)展，與市場經(jīng)濟脫軌，并伴有較強的逆反心理。

2.正確認識目前高職學生指導教師的不足，加強自身學習。

目前高職部分指導老師存在知識陳舊、思想落后及素質有待提高等問題。指導老師工作不僅需要一定的專業(yè)知識，而且需要具備語言、心理、思想、政治等多方面的知識技能才能勝任。要做好這項工作，高職指導老師就必須理論與實踐相聯(lián)系，不斷地加強自身的學習積累，一方面隨著社會大環(huán)境的不斷變化要時刻學習研究當前形勢下青年學生的思想狀況，另一方面也要經(jīng)常學習更新專業(yè)知識，這樣才便于和學生溝通，了解學生的需要。

二、以科學發(fā)展觀理論為基礎指導學生思想政治教育，做好學生管理基礎工作

科學發(fā)展觀是指導學生管理工作的重要理論基礎，思想政治工作是穩(wěn)定學生管理工作的重要保障，是增強班級凝聚力的有利武器，它關系到學生的團結穩(wěn)定、健康成長，關系到學生團體文化建設的成效。主要包括以下幾個方面。

1.樹立“尊重學生、理解學生、服務學生”的管理理念。

“以人為本”是思想教育的出發(fā)點，避免為了管理而管理，在不違背任何規(guī)章制度的情況下盡量滿足學生的合理需求，并重視學生的主體性，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，突出學生的發(fā)展，以便提高管理效能。

2.加強與學生溝通。

科學地掌握學生動態(tài)和心理活動，尤其要關注特困學生、單親家庭學生、心理存在一定問題的特殊學生群體，多觀察，多調查，多談話，必要時與學生家長保持一定的聯(lián)系。遇到問題認真處理，重視細小，不錯過細節(jié)，用愛心、耐心、細心、責任心對待學生，采取多種形式，幫助學生解決實際困難，做到及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，做好學生穩(wěn)定工作。

3.注重學生干部、學生黨員培養(yǎng)。

在大學生群體中，學生干部、學生黨員占有一定比例，存在不可忽視的力量。對學生干部選拔、學生黨員的發(fā)展務必嚴格要求，嚴格把關，本著公開、公平、公正的原則，使學生群體信服，并在實際工作及各種活動中樹立學生干部及黨員的優(yōu)秀學生的代言人形象，充分調動學生的積極性，發(fā)揮以點帶面的作用，發(fā)揮學生影響學生的作用，使學生干部、學生黨員真正成為學生指導教師的得力助手。

4.在創(chuàng)新平臺上豐富學團活動，寓教于學，寓教于樂。

避免學團活動“傳宗接代”，活動主體與形式都要跟隨社會發(fā)展，在立足高品質的基礎上，加強創(chuàng)新，增強對學生的吸引力。同時鼓勵學生個性化發(fā)展，培養(yǎng)學生的探索精神，引導學生積極參加有意義的社會實踐，把對學生管理與學生成長有機地結合起來，以健全學生的思維及人格。

三、及時與院校溝通，使院校成為學生管理工作的強有力支持者

學生管理工作瑣碎、零散，并常常伴有突發(fā)性，工作在一線的學生指導教師往往習慣這種工作性質，有很多同志在處理瑣碎、零散、突發(fā)事件時也往往持默默接受、解決問題的態(tài)度，缺乏總結事情規(guī)律的意識，導致從主觀上忽視事情發(fā)展的動態(tài)，存在“因小失大”的隱患。高職院校的改革、發(fā)展和穩(wěn)定是學校工作的中心任務，而學生是校園主體的被施受者，是校園穩(wěn)定的核心，是檢驗教學模式的執(zhí)行者，因而學生的各種行為、思維反應直接影響到校改是否成功，發(fā)展目標能否實現(xiàn)。簡言之，高職院校的學生管理工作在高職院校的整體工作運行中占據(jù)著不可替代的位置，在發(fā)現(xiàn)隱患問題時必須及時與院校溝通，受到院校的高度重視，也只有院校高度重視學生管理工作，才能保證學院各項工作穩(wěn)步執(zhí)行，才能使高職院校穩(wěn)步發(fā)展，才能使指導老師全身心地投入工作。

“學高為師，身正為范”。隨著高職院校不斷發(fā)展，規(guī)模不斷擴大，學生管理工作也越來越受到重視。這就要求高職院校指導老師必須從自我做起，加強思想政治學習，提高綜合素質，不斷完善自己，愛崗敬業(yè)，熱愛教育，熱愛學校，在面對學生時做到“學生事情無小事”，對待工作一絲不茍盡職盡責;以飽滿的情感進入角色，不斷地探索和總結工作規(guī)律與特點，豐富自己的工作經(jīng)驗，做到有的放矢，為社會培養(yǎng)全面、合格的高素質技術人才作出更多的努力。

參考文獻:

[1]陳立民.高校輔導員理論與實務[M].北京中國言實出版社，2006.

[2]趙麟斌.新時期高校學生思想政治工作的幾點思考[J].思想理論教育導刊，2003，(9).

[3]陳立民.高校輔導員理論與實務[M].中國言實出版社，2005.