關于中職《法律基礎知識》教學的看法

近年來，國家非常重視中等職業學校的教育，投入了大量的人力和物力，使得中職教育呈現出生機勃勃的景象。但是作為中職學校的思想政治教師，我認為，在當今的大好形勢下，我們從事思想政治課教學的方式方法要有所改變，尤其是面對獨生子女。特別是《法律基礎知識》這門課程，它是通過法律基礎知識的教學，對學生可以進行社會主義法制教育，使其了解法律的公平、公正原則，感受法律對維護社會的正常穩定所起的作用，樹立健全的社會主義法律意識，從而提高學生的法律素質，增強學生的社會主義法律意識和社會責任感。而且《法律基礎知識》是一門很“實用”的課程，不能只注重書本知識的傳授，單純地為教學而教學。那么，怎樣才能更好地教好這門課，提高課堂的教學效果呢?我認為，最主要的是要做到以下方面。

一、教的過程要有針對性

針對性指教師在宣傳法律的同時，還要緊密聯系學生的思想實際和社會現實，以增強其法律意識和提高其思想覺悟，它是法律基礎知識課的生命力所在、魅力所在。實踐表明，法律課越能緊密聯系實際，就越受學生歡迎，效果越好。《法律基礎知識》要做到針對性強，一方面教師要深入學生之中，多與學生交談，了解其思想動態，使法律課與學生自身實際相結合。由于中等職業學校的學生一般都是文化基礎差，不愛學習，行為規范和自律能力差，喜歡以自我為中心，好奇、敏感、容易沖動，同時法制觀念淡薄，自制力差，缺乏足夠的支配能力，因此法律課的授課教師就應該在教學中因勢利導，有的放矢，發揮他們的優勢，調動他們的學習積極性，使法律基礎知識除進教材、進課堂之外，還要扎根在學生的腦海，以達到教學目的。教師還可以讓學生收集發生在身邊的事例，從而師生共同探討，共同總結，讓事實說話，這樣就可以把枯燥的理論問題趣味化，抽象的問題具體化，復雜的問題簡明化，深刻的問題通俗化，幫助學生理解和記憶。另一方面法律課教學與現實社會實際相結合。由于教材的內容是編寫當時社會條件下的法律情況，基本原理雖然沒有變，但社會現實是變化的、發展的，因此教師在講課時就要注意把教材的內容加以延伸，盡量做到與現實社會的發展同步，這樣學生才會感到法律與他們的現實很接近，才能較好地提高學習興趣，達到預期的教學效果。

二、教的過程中要充分體現藝術性

藝術性是讓學生在接受教師對其法律知識和觀點灌輸的同時，欣賞到教師課堂教學的藝術美，在課堂中一直保持較高的學習情緒，取得最佳的學習效果。要達到這一點，教師首先要做到觀點正確、教材熟悉、層次清楚、重難點突出、口齒清晰。其次，要精心設計教案，盡可能地運用豐富的教學素材和多樣化的現代教學手段，把教學理論轉化成教學實踐，通過設置場景，吸引學生，集中其注意力，隨著課程往前進展，不斷有高潮出現，令學生情不自禁地自發討論問題。例如在講解構成產品質量法律責任的案例教學時，不能單純地展示案情，而要由案例引發學生的學習興趣，引導學生對案例作深刻的思考，從而將他們的好奇心轉變為學習法律知識的積極性。在教學中，教師還要注意鍛煉學生的獨立思考能力、口頭表達能力、問題分析能力、臨場應變能力，盡可能地給學生提供師生之間、同學之間交流協作的機會，從而培養學生善于配合、敢于表現、尊重他人的道德品質，使理論形象化、通俗化，寓理于事，最終提高教學效果。

三、“學”要體現自主性和動力性

學生是學習的主體，所以教師必須樹立“以學生為本”的教育理念。以學生為本，就是要求以學生的利益最大化為目標，以充實學生的生活為目標，突出學生的全面發展。以現代人的視野培養現代人，以全面發展的視野培養全面發展的人，這是現代教育的基本價值。教師必須尊重學生的自主性。在教學活動中，教師面對的是千差萬別的全體學生，要調動每一個學生充分參與到學習活動中來，要尊重學生獨特的思維方式和活動方式，要給學生更多的自由，讓學生自主地、獨立地學習。教師要從發號施令的位置上走下來，改變以往授受式、填鴨式的教學。教師的主導地位不能阻礙學生主體地位的體現。作為課堂組織者——教師要把自己作為普通的一員置身于學生主體中，與學生和平相處，使學生理解和參與教學，轉變“被教、被管”的被動角色，樹立“課堂主人”的意識;要充分發掘學生的“主人翁”意識，讓學生積極參與課堂教學，形成良好的教學互動意識;要充分發掘學生的“主人翁”意識，讓學生積極參與課堂教學，形成良好的教學互動。今天，社會已經步入到“權利的時代”，人是最大的資源和財富，只有尊重人、理解人，才能開發人、解放人，才能推動個人的全面發展。

《法律基礎知識》集中了我國很多部重要的法律，涉及許多專業術語和法律規則，但因為課時的限制，每部法律只能蜻蜓點水式地一帶而過，所以大多數學生在接觸這門課時認為枯燥死板，充滿令人頭疼的條條框框，沒有學習的積極性。這就要求教師對學生的指導必須從學生的現實需要和興趣出發，改變學生被動接受的學習方式，有效地利用學校的“校園網”教學設備，利用多媒體，向學生提供豐富、生動、有趣的感知材料，激發學生的學習興趣，調動學生內在的學習動力，把交流、討論、實驗、合作、探究、表現、創造等機制引進課堂，注重實例教育，多開展學生喜聞樂見的法律實踐活動。比如可采取模擬法庭、重點案例剖析、以案說法、舉辦有獎征文、法律知識競賽、圖片展覽，播放法制教育片等方式，使學生在整個學習過程中體驗、感受、經歷、收獲，在師生互動中、生生互動中積極參與、主動實踐、健康發展。

總之，在中職學校的法律基礎課中注重“教”與“學”的有機結合，可以提高教學效果和德育實效，使學生正確地行使權利，自覺地履行義務，知法、守法、依法辦事，維護社會主義現代化建設事業的順利進行，從而成為社會需求的合格人才。