試析如何成為有效教師

著名的瑞士教育家裴斯泰洛齊說過這樣一段話: “從早到晚我一直生活在他們中間……我的手牽著他們的手，我的眼睛注視著他們的眼睛。我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們微笑而微笑……”從這一角度講，學生美好人生的開始掌握在教師手中。那我們在課堂內外應該扮演什么樣的角色，發揮怎樣的作用，怎樣成為有效教師呢?

一、贏得信任的領袖者

“親其師，信其道”說明教師要和學生發展信任關系，沒有相互情感上的信任和尊重，教師就難以進行有效的教育教學活動。如果想成為有效教師，我們就要贏得學生的信任和尊敬，并努力成學生認同領袖。一定的個體成為領袖是因為其他人將他視為專家。有效的教師皆有專家般的權威(這是教師職業賦予的天性)，學生把教師當作有能力、有魅力的崇拜對象，學生甚至成為教師的“粉絲”。常常聽老教師抱怨說寧愿被尊重而不是被喜歡，似乎這兩者是相互排斥的。索爾的研究認為教師可以既被尊敬又被喜歡，那種既被尊敬又被愛戴的教師，其學生有著更高的滿足感和更高的學業成就。一位既讓人感到溫和又有才華的有效教師，更能讓學生的學習產生歸屬感。

二、滴水不漏的服務者

服務—管理，這對詞之間似乎不是同義而是反義的關系，在這里我想說的是教師服務于學生，應該學會藝術地、有智慧地管理學生。有人說:“真正的高手在出招之前，對手已經感覺到了殺氣。最厲害的招數不是用劍殺人，而是用劍氣殺人!”這句話告訴我們無形勝有形的道理。延伸到學生服務管理上，指的是沒有痕跡的管理智慧才是最高智慧的服務。一種管理策略即使再高明，如果固守不化，效果也是有限的。只有因時因地因人靈活進行管理，才能游刃有余，超然于眾人之上。岳飛講“運用之妙，存乎一心”，帶兵打仗是如此，學生的服務管理也是如此，要做到“教育無痕”，“滴水不漏”。

三、教育教學的合作者

在教育教學的過程中，教師是主導，學生是主體，教與學互為關聯、互為依存，即所謂“教學相長”。有效教師會信任學生，尊重他們，把他們視為自己的朋友和共同探求真理的伙伴。教育教學活動不僅是一種個體活動，而且是一種團隊活動。團隊意識、合作精神在現代教育中顯得尤為重要。一個在教育教學中時刻保持絕對的權威，自己既“導”又“演”，把學生當作配角或背景，甚至旁觀者，只懂得孤軍奮戰的教師，只能是孤掌難鳴，見效甚微，更無法適應新時期倡導的“協作式”教學的需要。因為合作學習將教學視為多邊互動的立體交互過程，而且特別強調生生互動的重要性，因而使教師與學生在教學中的地位與角色較傳統教學發生了重大的變化。在教育教學活動中，只有師生之間、學生之間產生互動，相互交流，才能做到共同發展，教學相長。學生和學生進行合作，相互交流學習心得，共同探討學習方法，互相激發學習欲望，形成良好的你追我趕的學習氛圍，從而在合作中進步。

四、內心成長的傾聽者

心理學研究表明，人在內心深處，都有一種渴望別人尊重的愿望。教師要對學生進行有效的教育，就要以身作則，先要尊重孩子，傾聽孩子內心的想法，了解他們在想什么，做什么?有什么高興的事，有什么不開心的事?學會了傾聽，就能夠深入了解學生的內心世界，學生就感受到老師對他們的尊重和關懷。他們就愿意把自己的秘密與老師分享，從而使老師在各種活動中可以有的放矢。教師真誠地傾聽，可以使學生覺得自己受到重視，價值得到肯定。即使教師沒給學生什么指點和幫助，但有了耐心的傾聽，也會讓學生感受可貴的心靈滿足，它的意義要遠遠超過僅僅給學生一個表達的機會。從更深層次上看，它帶給了學生的人格尊嚴，點燃的是思維的火炬，鑄就的是價值與信念的追求。傾聽可以增進溝通，促進理解。傾聽是一種等待，在傾聽中交流，在傾聽中溝通，最終實現教學相長。因此教師首先要學會傾聽學生的發言，成為學生認真傾聽的典范，引領學生學習傾聽。傾聽學生發言能激發學習積極性，傾聽學生發言是準確評價學生的前提，傾聽學生發言是對學生的人格尊重，傾聽不是盲目的肯定。

五、不斷奮進的開拓者

從學識方面來看，教師應該是走在時代前列的開拓者。教師淵博的學問如源頭活水，總能給學生以滋養。一個理想教師的知識結構包括三個方面，那就是:廣泛深厚的文化科學基礎知識，扎實系統精深的專業學科知識，全面準確的教育科學知識和心理科學知識。這就要求教師不但對所教課程有精深的認識，而且有廣博的知識。所謂“精”就是要“知得深”，對專業知識不僅知其然，而且知其所以然;所謂博就是要“知得廣”，能觸類旁通，具有相關學科的有關知識。當今世界，知識的更新日新月異。創業社會的到來，網絡通訊技術的發展更使傳統的教育和學習模式面臨嚴峻挑戰。教師應樹立“終身學習”的理念，重視和加強繼續教育。所教專業更需常教常學，加強信息交流，力求掌握本學科最前沿的信息和科研成果。教師要將教學與研究結合起來，不斷提高學習水平;要進一步開拓視野，拓寬學習領域。自然科學領域的教師要增強人文科學素養，人文科學和社會科學領域的教師要加強科學精神的培養和對自然科學知識的了解，這是時代發展的必然要求。總之，具備“學會學習、善于學習”能力、善于及時更新知識結構的時代開拓者，才能適應這一時代發展的要求。

六、穿越時空的領航者

每一個做過學生的人都有這樣的體會，我們經歷過的所有老師對我們的影響程度是不一樣的。有的老師對我們的影響是那樣的深刻，當我們想起他們的時候，油然而生尊敬之感，時隔多年，他們的形象依然那樣清晰完整、高岸偉大。有的老師對我們的影響則平平淡淡，甚至給我們一些痛苦的回憶。是什么原因使得教師在學生的記憶里形成這樣大的差別呢?教師的精神力量，直接影響學生品德的塑造，影響著學生今后的人生道路，影響學生的一生。教師的精神力量有強大的感染力、號召力和影響力。它是榜樣，能給人以鼓舞和鞭策;它是表率，能給人以示范和引導。它是精神力量，可以穿越時空指引迷途，它始終用勝不驕敗不餒的形象去感召每一位學生的精神世界。

成為教師是我們的光榮，成為有效教師更是我們的理想，為之努力，一生不止。