關于轉化后進生的一些設想

摘 要: 提高整個中華民族的素質，是素質教育的根本目的。但是在校學生情況不一，有的表現突出，令人欣慰;有的缺乏學習的興趣和積極性，令人擔憂。對于初中來講，因為各種主客觀因素，缺乏學習興趣和積極性甚至于厭學的大有人在，這就不能不令人擔憂。因此，要想提高整個中華民族的素質，必須重視后進生的轉化問題。

關鍵詞: 后進生 原因 轉化方法

如何才能轉化后進生呢?我結合十多年的教學實踐，談談設想。

一、從后進生自身來找原因，對癥下藥。

后進生往往學習目的不明確;學習態度不端正;學習方法不正確;心理存在障礙，心理逆反;意志薄弱。因此，教師要根據后進生的各種表現、形成的原因和問題的癥結，以及個性和思想品德狀況，做好后進生的轉化工作。

轉化方法有:第一，激發后進生的學習動機和熱情，逐步培養后進生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”;第二，引導后進生樹立正確的人生觀和價值觀，相信未來是美好的，前途是光明的，絕不自暴自棄;第三，教會后進生學習的方法，只要有所進步，就給予表揚肯定，幫助他們樹立學習的信心，激發他們學習的積極性和主動性;第四，探討后進生心理逆反、意志薄弱的原因，盡量改善師生關系，消除后進生的心理障礙。后進生往往因為對學習無興趣，而經常違反各種校紀校規，在這種情況下，教師決不能動輒以簡單、粗暴的態度和壓服的方法對待他們，甚至體罰他們，形成更加緊張和對立的師生關系，把后進生推到自己的對立面，從而降低教育的效果。在教育過程中，教師應民主、平等、友善，以“動之以情，曉之以理”的方法，促進后進生思想道德水平的提高和學習進步。

二、走訪、調查后進生家庭，了解后進生出現不良表現的原因，對其父母提出建議，有效轉化后進生。

后進生的種種不良表現，除了自身原因外，往往還跟家庭教育存在的問題密不可分。如:過于溺愛子女;過于簡單粗暴;家庭不和睦;對孩子的要求失當、不一;不能理解和尊重孩子;家長的文化和思想素質不夠高。

因此，要想真正轉化后進生，還必須經常與家長聯系，對他們的家庭教育提出建議。家長不能過于溺愛子女。家是愛的港灣，讓每個人感受到溫馨，但愛也必須有個度，超過了度，就成了溺愛，而溺愛會蒙住父母的眼睛，忽視孩子的不良表現，長此以往，孩子就會形成壞習氣;第二，家庭教育不能過于簡單粗暴。與溺愛相反的是簡單粗暴，當孩子有了一點過錯，就不分青紅皂白一頓狠揍，不給孩子一點改過機會，長此以往，孩子就會感受不到家的溫暖，以后犯了錯也不敢向家長說，性情孤僻，走向極端;第三，創造和諧的家庭環境。緊張的家庭關系，不僅會影響孩子的心理健康，而且會對子女造成不良后果，使他們感受到害怕、恐懼，缺乏溫暖，缺乏安全感。因此家長要互敬互愛，生活協調，為孩子營造良好的環境，從而在子女教育上事半功倍;第四，對孩子的要求要合理、統一。家長對孩子的要求要合理，符合孩子的發展水平，不能提出無理要求，并在孩子做不到時加以粗暴訓斥。家長對孩子的要求要統一，不能你說一，我說二，意見不一致，從而降低教育效果;第五，要理解和尊重孩子。如果父母不能理解和尊重孩子，經常挫傷他們的自尊心、自信心，那么孩子在學習等方面就會失去信心，失去前進的動力。家長應該讓孩子發表自己的看法，盡量吸收他們的意見，放手讓他們承擔責任。

三、從教師身上找原因，增強轉化后進生的效果。

過去，在對待后進生問題上，教師或多或少都存在問題，有的對后進生冷面相待，有的對后進生厭惡、反感，缺乏耐心。正確的做法應是:正確對待后進生，關心愛護后進生。素質教育不只針對優生，而是面向全體學生，面向每一個學生。這就要求教師必須正確對待、關心愛護后進生，只有后進生轉化了，整個教育才有希望。教師要用真誠的愛生之情去激發后進生的學習熱情，取得他們的尊敬和信任，打開他們心靈的大門，用心靈的溫暖、健康的情感治療后進生心靈的創傷，熏陶后進生的情操，用精神的甘露洗滌后進生思想的污垢，幫助他們樹立信心，棄舊圖新。

第一，根據不同學生的不同情況，做好后進生轉化工作。因為后進生形成的原因、表現和程度，以及個性不盡相同，所以教師在轉化后進生的過程中不能“一刀切”，而應因勢利導、有的放矢、對癥下藥地做好轉化工作。

第二，培養后進生的學習興趣。后進生往往品德差、學習基礎差，對學習毫無興趣，對此教師要根據后進生的特點，因材施教，加強對他們的基礎訓練，即使有一點進步，也要充分加以肯定，逐步培養他們的學習興趣，讓他們獲得成功的喜悅，并把喜悅化為學習的激情、動力，促使他們發生轉化。

后進生的轉化工作是一個長期的反復的工作。后進生在轉化過程中，由于受到種種因素的干擾，時常會出現反復，有的突然就失去學習信心，有的又開始打架生事等。針對這種情況，教師不能灰心喪氣，而應及早摸清發生這種變化的原因，有的放矢、耐心細致地做好反復教育工作。這種工作雖然是艱巨的、長期的、反復的，但我們千萬不能灰心，一定要盡早把這種反復的苗頭扼殺在搖籃中，信心十足地做好后進生的轉化工作。

四、學校、家庭、社會教育密切配合，形成強大的“三合一”力量。

家庭、社會、學校以不同的空間和時間形式占據了孩子的整個生活，因此，家庭、社會、學校在教育的方向上，在要求上一定要保持一致，千萬不能各自為陣，各行其是，只有三者相互協調，取長補短，才能取得最佳的教育效益，切實轉化后進生。

現在，后進生的轉化已經不是哪一個人、哪一個部門的需要了，而是整個國家、整個社會的需要，是整個中華民族素質教育的需要，是中華民族偉大復興的需要，因此搞好后進生轉化就顯得尤為重要。我們再一次呼吁家庭、社會、學校教育緊密配合，共同完成轉化后進生這個既困難又光榮的任務。