新課標下物理課堂教學的幾個原則

摘 要:文章從物理新課程標準出發，探索出了新課標下的物理教學是重視指導學生學習過程的教學。教師要更新教學觀念，改進教學方式，充分發揮學生的主導作用，激發他們勇于探索、積極思考、不斷創新，啟迪他們從生活走向物理，從物理走向社會。

關鍵詞: 新課標 物理教學 課堂教學 自主學習

近幾年，隨著新課程標準的實施，物理課堂教學形式逐步發生了改變。新課程標準要求教師能充分發揮學生的主動性，強調在師生互動和生生互動中實施自主、探究、合作式學習。新課程標準注重了全體學生的發展，改變了學科本位的觀念，學科之間整合性加強;新課程標準實用性增強，社會實踐活動增多，有利于培養學生終身學習的能力。在課堂教學中，教師要改變傳統教學方式，變“帶著知識走向學生”為“帶著學生走向知識”，要加強對學生學習方法的指導，充分發揮教師的導向組織作用。

通過這幾年的教學實踐，我認為要開展好課堂教學應把握以下幾個原則。

一、強化新的教學理念，改進教學方式，提高課堂質量。

傳統的“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方式已在很大程度上阻礙當今社會所需應用型人才的培養。新課程標準也要求改變原有單一、被動的學習方式，建立和形成發揮學生主體性的多樣化的學習方式，使學習具有研究性、探索性。根據多年的教學實踐，我認為教師在教學方式上可以先采用“設疑閱讀”法，讓學生帶著問題去讀，在此基礎上要求學生根據自己的理解程度，找出重點，并把自己看不懂的地方記下來。教師巡視輔導了解自學情況。然后采用“實驗探究”法，讓學生親自動手去完成自己設計的實驗，來驗證自己的猜想，體驗實驗的魅力。還可讓學生在教師的指導下完成一些難度稍大的演示實驗，實驗時要特別強調注意觀察，引導學生積極思考、探索、發現。接著采用“競相問答”法，教師可以扮演主持人的角色，先把學生分成若干組，讓各組學生交流對實驗過程和實驗結果的理解。根據問題的多少、難易采用必答或搶答的形式進行檢測，這樣有利于調動學生的積極性。對于某組學生提出的疑難問題，教師可讓其他組的學生回答。另外組的學生還可以補充、評判。如此循環，不僅可以形成集體大討論的氛圍，而且可以加深學生對重難點問題的理解，同時能培養學生分析問題的能力。接著可采用“講練點撥”法:教師根據以上環節反饋的信息，有的放矢地分析、評價，整合，確保學生所學知識的系統性和示范性。最后，教師可配以針對性的訓練，鞏固所學知識，提高課堂質量。

二、創設讓學生自主學習的氛圍，充分發展學生個性。

課堂是素質教育的主陣地，是實現改變學生學習方式，使學生的學習體現出主動性、能動性、發展性，使學生具有自主學習能力這一目標的主陣地。教師應讓學生暢述對他們所發現的問題的看法和通過探究所獲得的結論，讓他們覺得學有所成，學有所用。這樣學生會處于最興奮、最有刺激的狀態下，所有感官都被充分調動，動腦思維處于積極、主動的狀態，在接受的同時往往還會提出個人看法和新的問題，從而引發更多的交流，這些都是學生自主學習的外在表現。在這種情形下，學生會獲得成功的喜悅，也有可能產生失敗后的反思。這樣學生的個性會得到充分張揚。如在研究機械運動這一問題時，學生通過預習，初步了解了有關內容。我讓學生向大家展現自主學習的成果，啟發學生對運動和靜止的界定，對參照物的選擇等問題的思考引起學生的爭論，配以同學之間的活動演示，讓學生充分表明自己的觀點，在演說、爭論和活動演示中，調動學生感官，掌握知識，張揚個性。

三、注重指導學生學習過程的探究活動，使學生能真正理解生活中的物理。

我進行“探究教學”時，往往先給定器材和探究目的，按照探究的“七個步驟”進行，從而激發學生的興趣，使學生掌握探究的方法、思路。接著讓學生根據探究目的，自選器材、探究方法進行探究。如，教學“壓強”一課時，有的學生選擇簡單的鉛筆壓手指來學習，有的用雪碧瓶灌水壓海綿來研究，有的用小刀刀刃和刀背切橡皮來證明。這樣發揮了學生的主觀能動性，提高了學生上物理課的興趣，達到了探究的目的。另外，有很多的知識來源于生活，教師可以布置學生課外去完成。如:研究水蒸氣液化的條件時，有的觀察到冬天壺嘴冒“白汽”，離壺嘴遠明顯，近不明顯。燒湯時，掀開鍋蓋時鍋上方冒“白汽”，停火時更明顯，冬天嘴里呼出的氣看到“白汽”，夏天看不到。再如給保溫瓶灌水，水位升高時，發出的聲音大小問題。有的說大，有的說小。我說都對，他們不解，我就讓他們回去觀察:1.先用細流灌水，聽聲音;2.再用大些的水流灌水，聽聲音。我讓學生回到課堂再討論，告訴他們原因。這樣效果很好，激發了學生學習的興趣，使他們處處留意身邊的物理現象。

四、發展學生創新思維的品質，讓學生能運用物理知識解決社會問題。

學習物理的最終目的是解釋自然，為社會服務。因此，在教學過程中，教師要發展學生的創新思維。為此，我采取了下面一些做法。

1.介紹科學家是如何從生活走向物理，從物理走向社會。(1)瓦特在替媽媽看燒水時，發現壺蓋被水蒸氣頂起，他發生了興趣，通過大量實驗研究，發明了蒸氣機，推動了西方工業的發展。(2)伽利略在教堂里點油燈時，不小心使油燈晃動起來，細心的他觀察到燈的晃動有一定的規律，回去經過實驗研究得出“擺的等時性”，此后有了鐘表。(3)阿基米德為了在規定的限期內，找到判別王冠是不是純金的，整天苦思冥想，終于在一次洗澡時，由浴盆溢水想到了方法，后來進一步研究得出“浮力原理”，輪船也就隨之問世了。我通過這些例子，在情感教育中激發了學生的創造意識。

2.設計一些與社會實踐相關的開放題，發展創新思維。如在學過熱現象后，我給出這樣的問題:寒冷的冬天，溫室里鮮花盛開，這是因為溫室的玻璃允許太陽的熱輻射通過卻阻止室內熱量和水分的散發。從某種意義上說，地球也是一個大溫室，大氣層的對流層中水蒸氣是CO2等氣體允許太陽的熱輻射通過，阻止地表熱量的散發，從而使地表溫暖濕潤。但是，現在的對流層中CO3的含量增加明顯，引起了全球平均氣溫上升，即“溫室效應”。請你舉例談談溫室效應可能導致哪些變化?結合實際談一談如何控制溫室效應。

3.聯系生活實際，在課后設計提出開放性問題，讓學生在應用中提高創新實踐能力。如，講完大氣壓后，我設計了開放性的觀察思考題:生活中哪些地方利用了大氣壓的知識呢?再如:學過熱現象后我給出這樣一道開放題:夏天在野外活動時，常帶著牛奶補充營養，希望牛奶不致很快變質，可采用哪些方法?學生想出了很多種方法，如:用濕毛巾包，放在冰塊上，放在保溫瓶內，等等。這樣的訓練既發展了他們的創新思維，又使他們知道物理對生活是有用的。

在物理教學中，傳授知識是前提，培養方法是關鍵，提高能力是目的。因為知識是方法的載體，方法則是能力的體現。在物理課堂教學中，教師應注意引導學生分析、體會建立物理概念、物理規律的科學方法。新時代的物理老師應不斷轉變教育觀念，更新教育思想，改革教學模式，改進教學方法和手段。我們應帶著激情走進新課堂，與學生共同營造起靈活開放、和諧發展的課堂，使課堂成為學生學會學習、自主發展、感受歡快和發現驚喜的空間，使物理課堂真正充滿生機與活力，讓學生學得有滋有味、有聲有色。

參考文獻:

[1]教育部基礎教育司.走進新課程——與課程實施者的對話.北京師范大學出版社，2002.

[2]廖伯琴，陳峰.中學物理課程改革的目標與實施.高等教育出版社，2003.

[3]廖伯琴.物理探究式教學設計與案例分析.高等教育出版社，2003.