淺析大學(xué)英語口語學(xué)習(xí)

中國的大學(xué)英語教學(xué)為社會(huì)各界培養(yǎng)了許多外語人才，取得了令人矚目的成就。但是，隨著經(jīng)濟(jì)文化全球化的發(fā)展，國際交流日益頻繁，人們對英語運(yùn)用能力的要求越來越高。人們也越來越關(guān)注英語口語學(xué)習(xí)的重要性。但遺憾的是在大學(xué)英語課堂上學(xué)生和老師更為關(guān)注的是怎樣通過四、六級考試，而把口語的學(xué)習(xí)擺在了一個(gè)可有可無的位置。這種做法勢必造成學(xué)生的“啞巴英語”，從而跟不上時(shí)代的發(fā)展，影響學(xué)生的一生。我從大學(xué)英語口語教學(xué)的必要性出發(fā)分析當(dāng)前學(xué)生在口語學(xué)習(xí)中存在的問題，并試圖探索大學(xué)英語口語的學(xué)習(xí)方法。

一、學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)存在的問題

1.受母語的影響

學(xué)生在開始練習(xí)口語時(shí)常常會(huì)受母語的影響出現(xiàn)語不達(dá)意、心里有話說不出來的情況，或是先想漢語怎么說，再翻譯成英語表達(dá)出來。很明顯，這樣說出口的永遠(yuǎn)不會(huì)是地道的英文，而是中國式英語，許多中國學(xué)生即便學(xué)習(xí)英語多年，詞匯量很大，但在口語表達(dá)上卻難以達(dá)到令人滿意的效果。究其原因主要有以下三點(diǎn)。

(1)中西方文化的差異

英漢兩種語言在語法、句式、文化背景等方面存在很大差異。中國人學(xué)英語往往習(xí)慣用漢語思維，口語交流時(shí)總會(huì)在腦子里先想漢語，然后將漢語翻譯成英語表達(dá)出來，卻忽視了很多漢語文化內(nèi)的交往規(guī)則在英語文化中是不合適的。例如:中國人見面常問“吃了嗎?”“你去哪?”“你多大了?”諸如這樣的問題。在西方文化背景下，這些屬于個(gè)人隱私、忌諱的話題。因此在進(jìn)行口語學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生一定要了解不同的文化背景，這樣說出的英語才地道。

(2)中國人思維方式的不同

中國人的思維邏輯往往是把一句話中最重要的意思放在最后表達(dá)，而西方人卻恰恰相反，他們會(huì)把一句話中最重要的意思放在最前面來說。如:“如果外面下雨，你的工作很忙，你可以不來?！备鶕?jù)中西方不同的邏輯思維，其先后順序是完全不同的。中國人會(huì)先講一大堆的條件，然后說重點(diǎn)“你可以不來”，但西方人卻會(huì)先說“你可以不來”，然后再列舉可能發(fā)生的情況。很多中國學(xué)生習(xí)慣用漢語邏輯組織語言，這會(huì)使西方人不知道其想重點(diǎn)表達(dá)什么，從而導(dǎo)致交流的障礙。

(3)語言習(xí)慣和習(xí)語的不同

在與外國人交流時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)我們理解的字面意思與外國人實(shí)際要表達(dá)的意思不同。而且我們不了解西方的一些固定習(xí)語，這都會(huì)使交流無法進(jìn)行或造成或大或小的誤會(huì)。例如，如果我們要表達(dá)“我要離開”這個(gè)意思，就會(huì)說“我要走了”;可是在美國，人們通常會(huì)說:“I’m going.”如果你不學(xué)會(huì)用英語思維來表達(dá)，不了解當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣，你就會(huì)認(rèn)為他們在說“我正在去”。再如，中國人說的“AA制”，西方習(xí)語會(huì)說“Go Dutch”，如果你不知道什么意思，就會(huì)使對話無法順利進(jìn)行。

2.語音受方言的影響

中國幅員遼闊，方言眾多。很多大學(xué)生的英語發(fā)音會(huì)多少帶有一些地方口音。因此在口語學(xué)習(xí)的同時(shí)教師絕不能忽視讓學(xué)生多進(jìn)行語音方面的練習(xí)。小到單詞、音標(biāo)，大到句子、段落，都要讓學(xué)生多聽、多練習(xí)、多模仿，力求每個(gè)單詞的發(fā)音都能標(biāo)準(zhǔn)到位。同時(shí)教師在課堂上還要補(bǔ)充講一些英語的發(fā)音規(guī)則，如連讀、吞音、弱讀等，讓學(xué)生日后在與西方人進(jìn)行交流時(shí)不會(huì)由于發(fā)音的問題而導(dǎo)致中斷。

3.培養(yǎng)學(xué)生的信心

盡管學(xué)生都已意識到英語口語的重要性，并且知道提高口語水平最有效的方法就是張開嘴，勇敢地說出來，但還是有很多學(xué)生由于缺乏信心而羞于開口。在與這些學(xué)生溝通后，我認(rèn)為其實(shí)在他們的內(nèi)心深處很渴望有鍛煉的機(jī)會(huì)，也想開口交流，但覺得自己基礎(chǔ)較差，或是帶有濃重的地方口音，怕發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)不準(zhǔn)確而被人嘲笑，由于種種問題導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)生在大學(xué)英語課堂上總是惜字如金，不愿開口。甚至有些學(xué)生直到畢業(yè)，英語口語水平仍然沒有得到多大的提高。

二、提高英語口語的方法

1.培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力

首先鼓勵(lì)學(xué)生掌握盡可能多的詞組。在平時(shí)的口語教學(xué)中，教師要有意識地要求學(xué)生多掌握一些詞組、固定搭配和習(xí)語，并以此為基礎(chǔ)讓學(xué)生用詞造句多加練習(xí)。如，我在每節(jié)課課前都會(huì)教學(xué)生十個(gè)詞組或搭配，并讓學(xué)生用其造句。接著玩?zhèn)€小游戲——詞組接龍競賽，就是讓學(xué)生一個(gè)接一個(gè)地將自己掌握的詞組、搭配寫到黑板上，這種方法一方面活躍了課堂氣氛，另一方面也極大地提高了學(xué)生記憶的積極性。其次，幫助學(xué)生完成地道的英語表達(dá)法的學(xué)習(xí)。有些地道的英語表達(dá)學(xué)生可以猜出它們的意思，卻很難在說的時(shí)候想到這些固定的說法。所以，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多看些純正的英語閱讀材料、地道的英語影片，并有意識地幫助學(xué)生積累這樣的句子。比如讓學(xué)生用一個(gè)小本子記下平時(shí)看到的一些純正地道的英語句子，有空時(shí)就多拿出來翻一翻、讀一讀，在日常的生活中也可以隨時(shí)地向周圍同學(xué)朋友“顯示一下”，來幫助自己記憶。這樣，久而久之，在很多情境下，學(xué)生就可以按照英語的模式來表達(dá)意思了。再次，讓學(xué)生背誦一些小美文或講故事，培養(yǎng)他們的語感。學(xué)生通過背誦短小精悍的文章，可以緩解畏難情緒，激發(fā)他們的興趣，更重要的是能夠培養(yǎng)他們的語感，并且大大提高他們的斷句能力和理解能力。我在教學(xué)過程中就要求學(xué)生背誦《新概念英語》第二冊。一段時(shí)間后學(xué)生普遍反映他們有勇氣開口講英語了。其實(shí)，無論是什么材料，只要是地道的英文，難度符合學(xué)生的水平，內(nèi)容是學(xué)生所感興趣的，堅(jiān)持背誦，都能提高學(xué)生的語感，有助于他們口語的練習(xí)。當(dāng)然教師也可以為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性而發(fā)明一些小游戲，如在每節(jié)口語課上安排一個(gè)學(xué)生講故事，要求學(xué)生把課下收集的或者自己寫的感興趣的故事或者笑話在課上講給大家聽;讓學(xué)生把自己所背的文章一邊講一邊演出來，其實(shí)只要是學(xué)生感興趣的，他們都能在課堂上勇躍表現(xiàn)。

2.因材施教，營造輕松氛圍，激發(fā)信心

作為教師，我們要盡量了解每一個(gè)學(xué)生的水平和需求，給學(xué)生發(fā)揮的空間，在課堂上營造輕松的氛圍，消除學(xué)生的緊張感;在練習(xí)的過程中，難度應(yīng)從易到難，盡量把問題按照學(xué)生的水平有意識地區(qū)別開來。當(dāng)學(xué)生不再羞于開口，敢于用英語發(fā)表自己的觀點(diǎn)看法時(shí)，教師應(yīng)格外注意給學(xué)生糾錯(cuò)的方法。對每個(gè)人不同的錯(cuò)誤，教師應(yīng)該有針對性地提出，學(xué)生必然能夠改正;對于學(xué)生所取得的每一點(diǎn)進(jìn)步，教師都應(yīng)該注意到，并及時(shí)地予以鼓勵(lì)，老師的認(rèn)可最能激發(fā)學(xué)生的信心。

總之，在提高學(xué)生英語口語能力方面，教師的教學(xué)方法起著極為重要的作用，英語教師只有掌握了一定的教學(xué)技能和提高學(xué)生英語口語能力的正確策略，才能真正幫助學(xué)生切實(shí)提高口語表達(dá)能力。因此，在教學(xué)中教師要將學(xué)習(xí)手段與其最終的目的緊密結(jié)合起來。這要求教師在課堂上采用的程序有利于學(xué)生間的相互交流、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和相互作用等。只有這樣，教師在英語教學(xué)中才能從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，培養(yǎng)其學(xué)以致用的意識。

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