如何提高學生學習計算機的興趣

摘 要: 興趣是最好的老師，是推動人們去尋求知識、探索真理的一種精神力量。在中職課堂教學中，激發學生的學習興趣，使他們由厭學、苦學變為喜學、樂學，必然會激活和加速學生的認知活動。

關鍵詞: 計算機 中職學生 學習興趣

計算機已經成為人們生活中的一部分，同時在各個領域發揮著重要的作用，掌握與計算機相關的學科知識將成為生存的必需手段之一，計算機教學正成為面向21世紀的教學科目之一。計算機教學從過去單一的教師面授、學生單方面接受的學習形式，已發展為面授、函授、多媒體演示教學、遠程教學、實踐訓練等各種形式的教學。如何來激發學生學習計算機的興趣呢?我根據自己的經歷談談一些看法。

一、利用社會輿論，加強學生學好計算機的責任感

隨著信息技術的不斷發展，計算機已經滲透到社會的各個領域當中，人們已經進入了以使用計算機為主要學習、工作、生活手段的信息時代。現代科學高速發展使計算機應用進入了一切領域，它能自動加工車床，使宇宙飛船進入預定軌道，它能代替醫生看病，開藥方，自動管理交通，編輯打字，作曲，演奏，它的智慧是很大的。21世紀是信息科技時代、電腦時代，“計算機知識”是打開21世紀大門的鑰匙，“不懂計算機知識”是信息時代的文盲。

社會輿論對學生的心理影響很大，是激發學生學習計算機的動力，如果學生在學習計算機之前就知道計算機的重要性，將來無論做任何工作，都離不開計算機的應用，而學習計算機就可以提高應用計算機的能力，學生就會對學習和使用計算機產生濃厚的興趣。因此在學習計算機之初，教師可以播放一些有關計算機應用方面的影碟，使學生了解計算機在社會各行各業中的用途，從而樹立學習計算機的責任。

二、調動學生的好奇心，提高學習興趣

沒有好奇心，就不會去注意;沒有好奇心，也就沒有興趣。沒有興趣、沒有注意就不會去發現、去探索。學生是學習的主人，不應成為學習的奴隸。與其強迫學生苦澀地學習，跟在老師的后面死記硬背，不如大膽創新，創設引人入勝的教學情境。孔子曰:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”教師應培養學生對計算機本身的注意、好奇和興趣，使學生產生濃厚的學習興趣。

學生學習計算機最關鍵的動力是好奇心、求知欲。因此在教學中，教師可利用倒置的方法，即先不告訴學生學習的過程，而先告訴學生結果，再由學生自己去探討獲得結果的方法，從而滿足學生的好奇心和求知欲。例如，在進行“藝術字”的教學中，我先演示事先做好的幾幅藝術字。學生看到漂亮美觀的藝術字后，問:這些漂亮的字是怎么樣做出來的?然后我再演示講解藝術字的制作方法和過程。這樣既調動了學生的好奇心，也提高了學生的學習興趣。

三、選擇適當的教學方法，培養學生的學習興趣

興趣是一個人積極探究某種事物或進行活動的一種傾向，是行為的動力。如果學生對某種事物發生了興趣，就會啟動思維，苦思冥想。只有對一個問題感興趣了，才會主動去尋找解決它的辦法。一個人只有在做事情時感到其樂無窮，精力才會高度集中，才能充分發揮自身的聰明才智，有所創造，有所發明。興趣是激發學生學習積極性的動力，也是激發創造力的必要條件。

中職計算機課程中，有些教學內容比較抽象，還有一些概念性的名詞術語很難被學生接受，這時，就可以采用“比喻教學法”，適當應用一些形象生動的比喻，化繁為簡，將深奧的理論講得通俗易懂。這不僅有利于提高學生聽課的興趣，而且能達到幫助理解和記憶的效果。例如在講計算機原理和結構時，學生對計算機組成部件的認知往往是靠死記硬背，時間長了就很容易忘記。于是我就把計算機與人做比較:人的感覺系統，如手、腳、眼等(相當于計算機的輸入設備)，輸入信息到人的大腦(就相當于CPU)經過處理后，由人的嘴巴(相當于輸出設備)輸出來。諸如此類的比喻，很好地幫助了學生的理解，達到了比較理想的教學效果。

教師可以利用新事物、新技術、新課程來吸引學生，激發學生的學習興趣。計算機學科作為一門新興的學科，大部分學生特別是較少接觸計算機的學生對它是既好奇又充滿求知欲。在教學中，教師應善于把學生的這種欲望激發出來。例如在講計算機的基本構造時，我盡量找一些舊計算機的部件，在上課時將這些部件一一展示給學生看。盡管這些東西很微不足道，但是對于絕大部分學生來說，要真正看到這些內部組件的機會還是很少的，所以在上課時明顯感到學生的積極性增強了。在講到存儲器時，我找出不同種類的移動存儲器(移動硬盤、優盤、光碟、軟盤)展示給學生看。學生看了之后議論紛紛，氣氛相當活躍。我通過這樣的教學，將枯燥的理論知識配合新事物、新技術，使學生既開了眼界，開拓了視界，又對計算機有了一個初步的認識，不再感覺神秘，同時激發了學生努力去學好計算機的濃厚興趣。

當今社會，信息瞬息萬變，知識更新很快，以前我們還生活在Dos時代，不知網絡為何物，連“因特網”這個名詞都沒聽說過，而現在連一個幾歲的兒童都知道Windows、Word、Excel、Internet。我們的教學也要順應時代的發展，不斷更新知識，這樣才能讓學生學以致用。如果一味地遵循老方法、老課程，學生肯定會失去興趣。所以，我們對課程設置也應不斷變化。對于一個新軟件的使用我們也不應直接講授，而應將網上的優秀作品先向學生展示，讓學生有一個初步的認識，這樣學生在還沒有學之前就已經有急于學好的沖動，在正式學的時候就能化被動為主動，將自己的興趣注入作品中。

四、讓學生體會學習的樂趣

盡量使所學知識運用于實際，讓學生感到有用武之地，學習就會更加愉快、積極、主動。例如，在教漢字輸入以后，我就講文字編輯軟件的使用，進行排版練習。在教學完后，我讓學生在電腦上寫作文或默寫詩詞，寫完后用打印機打印出來，讓學生感到學有所用。這樣使學生在學習計算機知識和提高操作能力的同時，提高了寫作水平，從而進一步提高學習的積極性，讓他們在實踐中品嘗成功的喜悅和勞動成果的滋味。

在教Flash課程時，我針對不同的年齡階段和知識結構，用不同的方法來激勵學生學習興趣。如當學習Flash動畫制作時，講完幀的使用后，我讓學生利用這些基本操作方法隨心所欲地設計各種動畫。他們設計出不同的動畫時，就會高興得手舞足蹈，學習起來興趣十足。

“寓教于樂、寓學于樂”，教師應利用現有的與學生所具備的文化知識緊密結合的教學軟件，提高學生學習的積極性，培養學習計算機的興趣。例如，上機的第一步便是鼠標和鍵盤的使用，需要反復練習才能掌握。剛開始指法練習時，不少學生的手放在鍵盤上卻不知如何去動，好像此時的手已不聽自己使喚。怎樣讓學生在掌握基本指法的同時對指法練習產生興趣從而提高打字速度呢?我在鼠標練習教學過程中增加了“紙牌”游戲。在翻牌的過程中，學生熟練了單擊操作，在移動位置時，又鞏固了拖動操作。在指法練習教學過程中，除了讓他們進行基本的指法練習之外，我給他們精心挑選了《Bear VS Fox》指法練習軟件，屏幕上憨胖的小態、火紅調皮的小狐貍，使枯燥機械的指法練習有了生機，多了樂趣。這樣達到了在玩中學，在學中玩的目的，學生不僅玩得高興，而且學得好，這樣進一步激發了他們學習電腦的興趣。

五、充分利用多媒體教學來提高學生的興趣

隨著社會的進步，科學技術的發展，計算機多媒體技術迅速興起，其應用已遍及國民經濟與社會生活的各個角落，使社會發生了巨大的變革，計算機向我們展示了未來美好的前景，也必然會對教育、教學過程產生深刻的影響，這種深刻影響將會改變教學模式、內容、方法，并最終導致整個教育思想的根本變革。

多媒體技術是以計算機為中心，把語言、圖像處理技術和視聽技術等集成在一起，不僅能雙向傳送計算機數據，還能雙向傳送聲頻和視頻信號，使同一信息同時用圖形、文字、數據、表格聲音等多種方式顯示出來，產生一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式、它能有效地激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望。教師在計算機教學中采用多媒體教學，提高學生的學習興趣，主要表現在以下三方面。

1.揭去學習計算機的神秘面紗，是提高學習興趣的動力。

如果學生對某種事物發生了興趣，就會啟動思維，苦思冥想;只有對一個問題感興趣了，才會主動去尋找解決它的辦法;并且只有在做事情時感到其樂無窮，精力才會高度集中，才能充分發揮自身的聰明才智，有所創造，有所發明。計算機是一門新興學科，屬于尖端技術，大部分學生對于計算機的了解是通過廣告，或者是道聽途說，以致于一些學生對計算機產生了一種神秘的感覺。利用多媒體教學，可以使學生明白，計算機只不過是受人控制的機器，計算機的操作也非常簡單，一般地操作鍵盤或鼠標即可，這樣他們就很自然地走近了計算機，一些諸如鍵盤、鼠標、顯示器、軟盤、光盤、硬盤等名詞對他們來說也不是什么新鮮事物了，也就消除了學習計算機的恐懼心理，提高了學習計算機的興趣。

2.使教學過程直觀化，是提高學習興趣的根源。

在課堂教學中，教師要做到突出重點，突破難點，要讓學生明確本堂課的教學目標、重點、難點。教師在上課開始時，首先要展示本堂課的教學目標，以便引起學生的重視，然后教師可以通過投影儀、多媒體等直觀教具，刺激學生的大腦，抓住學生的眼睛，抓住學生的心，使每一位學生能夠興奮起來，對所學內容在大腦中留下深刻的印象，產生濃厚的興趣，提高對新知識的接受能力。例如在講計算機硬件組成時，我先讓學生面對整臺計算機，然后對計算機進行“解剖”，通過多媒體技術把計算機的所有硬件都展示在屏幕上，讓學生對計算機的硬件有深刻的認識，使學生覺得計算機也不是什么遙不可及的東西。當學生對計算機結構有了初步的了解后，就會產生努力學好計算機的濃厚興趣。

3.利用多媒體課件使教學過程形象、生動，激發學習興趣。

隨著多媒體技術和計算機技術的發展與結合，計算機以其生動的圖像、聲音等效果已越來越受到各學科教師的歡迎。傳統的教學強調教師講的作用，在課堂上利用的媒介也多是粉筆、黑板和幻燈，教學過程顯得非常單調，而運用多媒體電子教室進行教學，可使學生手、腦、眼、耳并用，使學生有新穎感、驚奇感、獨特感、直觀感，能喚起學生的情緒和激發他們的興趣，從而提高教學效率。

總之，多媒體教學是一種新型的教學方式。在教學過程中，教師利用錄像、視聽多媒體教學網、實物投影儀等進行教學，能使教學的內容形象、直觀、生動，演示效果好，能使學生易于模仿，易于接收，能提高學生學習計算機的興趣，起到事半功倍的效果。

參考文獻:

[1]沈軍飛.計算機教學中學生創造性思維能力的培養.

[2]陸元萍.如何激發學生學習計算機的興趣.

[3]鄒先鋒.如何提高學生學習計算機的興趣.