學生直覺思維能力培養(yǎng)之我見

學生思維能力的培養(yǎng)，其切入點就是直覺思維。筆者在中學物理教學中一直重視對學生直覺思維的培養(yǎng)，收到了較好的效果。

一、勇于伸出直覺的觸角

著名美籍華人物理學家楊振寧在回顧自己的研究工作時說:“……我跟泰勒(楊振寧的導師)學了很多東西，他的想法比較直覺，其好處是觸角伸得非常之遠，往往在沒有看清一個東西的時候就抓住了它的精神，然后再想辦法把中間連接起來。雖然中間的路不見得每次都能連接起來，但是你如果不去伸那個觸角，你就永遠走不遠。”

這段話很有啟發(fā)性。無論是科學研究還是中學物理學習，都應該勇敢地伸出直覺的觸角，否則，正如楊振寧所說的“永遠走不遠”。勇于作出直覺的判斷，當然并不是“瞎猜”。沒有一定的知識結構、實踐背景和創(chuàng)造性思維的發(fā)揮，是無法擁有深邃的直覺的。

在中學物理教學中，當然不要求也不可能要求學生作出驚人的直覺判斷，我們提倡的是勇于嘗試。為此，學習中應注意知識、經(jīng)驗的積累。美國著名物理學家溫伯格在談到培養(yǎng)直覺能力時說過，首先要有一個哲學觀點去指導……另一個重要的因素是經(jīng)驗，你實驗過各種事情，在許多領域里工作過，知道哪些行得通，哪些行不通。除了自己的經(jīng)驗以外，還有你從別的物理學家的工作過程中了解到的經(jīng)驗。我有時想，了解一點科學史是很重要的，你可以理解科學家們?nèi)绾巫吡四敲催h，然后停了下來，沒有走下一步。所有這些你讀的、你試著去做的和想的，形成了你腦力活動的一部分，不管你是否想到它，它總是在起作用，并不神秘。

二、在學習中多思

刀不用要銹，腦不用會變得遲鈍。法國著名的數(shù)學力學家、天文學家拉普拉斯回答一位女士問他“怎么會作出這么多的科學發(fā)現(xiàn)”時說:“靠多思，夫人，靠多思。”所謂聰明與愚笨之分，很大程度上取決于培養(yǎng)和形成直覺思維的方法。每當學習新知識時，就應該自覺地思考它們與已學過的舊知識間可能的聯(lián)系，努力架設溝通各部分知識的橋梁。除了在相互間存在著邏輯聯(lián)系的地方需作聯(lián)想外，還常需要對超越原有知識的邏輯聯(lián)系的方面作更廣泛的聯(lián)想。這種聯(lián)想，盡管開始時顯得很朦朧、含混，卻不失為一種重要的啟示，在科學發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的征途上，常能折射出絢麗的光華。

例如，照相技術的發(fā)明和光的相干性的發(fā)現(xiàn)，這是19世紀兩個互不相干的產(chǎn)物。在100多年中，誰也沒有想到把這兩者聯(lián)系起來考慮。1947年，匈牙利科學家丹尼斯·伽柏產(chǎn)生了一個大膽的聯(lián)想，構思出一種利用光的干涉原理同時記錄和再現(xiàn)景物光波振幅分布和位相分布信息的新型照相技術，這就是現(xiàn)今的全息照相技術。在60年代初具有高度相干性的激光出現(xiàn)后，伽柏的全息照相技術的設想也得到了實現(xiàn)。

英國著名生物學家達爾文，根據(jù)他于1831~1836年乘坐貝格爾號航行考察后所整理記載的與物種變化有關的事實，形成了生物進化的思想，明確了“選擇”在人工培育的動植物中的作用。但生活在自然狀態(tài)中的生物選擇究竟是怎樣進行的呢?這一點他開始并沒有歸納出來。達爾文自己曾說過，“在相當長的時期內(nèi)對我來說，依舊是一個謎”，后來，他于1838年10月偶爾翻閱馬爾薩斯的“人口論”時，從生存競爭的觀點上使他對處于自然狀態(tài)下的物種選擇作了聯(lián)想——在自然環(huán)境的條件下，生物的有利的變異有被保存遺傳下來的趨勢，無利的變異則有被消亡的趨勢，從而引發(fā)新種的形成。達爾文從人文科學中得來的聯(lián)想，使他最終建立了生物進化論的偉大學說。

三、學會集中注意和合理的調(diào)節(jié)

著名科學家貝弗里奇在談到關于直覺的心理學時指出:擺脫爭奪注意力的其他難題和煩惱，休息一段時間，做到這兩點，有助于直覺的出現(xiàn)。

前者就是要求集中注意，能連接數(shù)天(或更多天)自覺地思考，對問題抱有濃厚的興趣，對問題的解決抱有強烈的愿望。這樣，可使頭腦的下意識部分也在考慮這一問題，有益于直覺的產(chǎn)生。他還引用了兩位科學家的話告誡大家:“即使你在上班時間把自覺的思考非常認真地用于工作，但如果對自己的工作沉迷不夠，不能使思想一遇機會就下意識地去想它，或讓一些更緊迫的問題把科學問題擠了出去，那么，得到直覺的希望也是不大的。”

后者是許多科學家的體會。在緊張的思考和工作一段時間以后，悠閑地放松一下，在林間、田野散散步或暫時變換一下去干些不費腦力的輕松活動，容易產(chǎn)生直覺。也有許多時候，直覺是在洗澡或躺在床上及睡夢中產(chǎn)生的。愛因斯坦說，他關于空間時間的深奧概括是在病床上想到的;笛卡爾創(chuàng)立解析幾何，是一個晚上連續(xù)做了三個夢的啟示;拉普拉斯這樣說過:“我常注意到，把某個非常復雜的問題擱置幾天不去想它，當我再撿起它重新進行考慮時，它竟變得極其容易。”這也正是我們平時在物理學習中會經(jīng)常遇到的情況。

四、多和別人討論

不論是帶著問題的有意識的或尋常無意識談心式的廣泛交流，都會有利于獲得啟示。許多科學家認為，與才華橫溢、談笑風生的人交談，是促進腦神經(jīng)發(fā)達的最有趣和最有效的方法。

五、養(yǎng)成隨時記錄感受啟示的習慣

據(jù)說愛迪生十分習慣于記下想到的幾乎每一個念頭，不管當時這個想法多么的微不足道。也許，這正是他能創(chuàng)造出一千多項發(fā)明的秘訣。因為許多新想法往往轉瞬即逝，過后甚至很難再回憶起來。隨時記下這種出現(xiàn)在意識邊緣的想法，遇到適當時機納入邏輯思維的軌道后，很可能就會結出碩大無比的果實了。

總之，直覺并不神秘，在知識和經(jīng)驗的積累基礎上，充分發(fā)揮你自己自由創(chuàng)造的力量，她也會幸運地降臨到你的身上。

(責 編 再 瀾)