會聽\\善聽,不斷成長

聽課是最普遍、也是最常見的教研方式，老師們每一個(gè)學(xué)期通常都有至少十幾節(jié)的聽課任務(wù)。這看起來很普通，卻是促進(jìn)教師專業(yè)成長的有效方式。當(dāng)然，只有會聽、善聽，才能夠充分發(fā)揮聽課的作用。

聽課絕不是拿著記錄本坐在那里聽上40分鐘那么簡單。首先要做好準(zhǔn)備。一般情況下我們會提前知道是誰授課，如果是同科，就要事先了解要講的內(nèi)容，設(shè)想要是自己去上，該怎樣上這一節(jié)課呢?心里要有一個(gè)清晰的教學(xué)思路、教學(xué)方案，可以形成文字，便于聽課時(shí)有的放矢。如果不是本學(xué)科，也至少要提前幾分鐘進(jìn)入聽課地點(diǎn)，大致了解講課內(nèi)容，了解班級和學(xué)生情況。

聽課者不是課堂的旁聽生。聽的過程是一個(gè)思維活躍、融入其中、細(xì)心對照的過程。聽的過程中，把授課者的思路、問題的設(shè)計(jì)、細(xì)節(jié)的處理、課堂活動的設(shè)置等，和自己的設(shè)想進(jìn)行對照。會有重合的地方，也會有不同的地方。不同的地方會引發(fā)思考:為什么會有不同?各自的出發(fā)點(diǎn)是什么?依據(jù)是什么?哪一個(gè)更合理，更適合學(xué)生?其中包含了怎樣的教育教學(xué)理論?聽課就是一件這么緊張的事情，越緊張，思考就越深入，越能發(fā)現(xiàn)精彩，越能提高。

現(xiàn)在有一個(gè)很流行的說法，把聽課稱為“觀課”。確實(shí)，觀課更準(zhǔn)確。“觀”，我的理解是“觀察”，意味著要從多角度去品評這一節(jié)課。觀察教師對教材的使用挖掘，觀察教師對課堂的把握，觀察教師和學(xué)生的融合互動，還要觀察學(xué)生的情緒、學(xué)習(xí)狀態(tài)，觀察學(xué)生之間的交流合作。課堂，從來不是單一的。它豐富飽滿，不斷地流動，不斷地碰撞，不斷地生成，經(jīng)常超出我們的預(yù)想。多角度地觀察，多角度地思考，能讓我們在不經(jīng)意的地方有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲。

人的慣性也是一種劣根性，它使我們很容易發(fā)現(xiàn)別人的缺點(diǎn)，忽視優(yōu)點(diǎn)。所以，這往往會使聽課者放大授課者的失誤，使之變得顯眼。比如，板書中的一個(gè)錯(cuò)字，言語中的一個(gè)口誤，甚至一個(gè)字的讀音。糾結(jié)于這些，會讓我們在不自覺中錯(cuò)過了那些值得學(xué)習(xí)的地方。因此，聽課的時(shí)候擁有好的心態(tài)很重要。其實(shí)很簡單，就是抱著“看見好的”“來學(xué)習(xí)”的心態(tài)聽課。一張白紙上有幾個(gè)黑點(diǎn)很醒目。可是，黑點(diǎn)很小，干凈的地方還是很大。一節(jié)課也是這樣，沒有十全十美的課堂教學(xué)，再成功的課也會有一些缺憾，而再失敗的課也總有出彩的地方。所以，只有看見好的，看見精彩，看見成功，把注意力放在這些地方，才能聽出味道，也才能把失誤變成寶貴的資源。

我們習(xí)慣于聽本學(xué)科的課，認(rèn)為聽本學(xué)科的課對于促進(jìn)自己的課堂教學(xué)有很大的作用。這是一種很狹隘的看法。學(xué)科雖有不同，但是教育教學(xué)原理是相同的。多聽不同學(xué)科的課，能夠開闊視野，能夠使我們領(lǐng)略到多種教學(xué)風(fēng)格和多種教學(xué)方法，增長高度，拓展寬度，以全新的目光審視自我，從而不斷豐富自我，不斷發(fā)展自我。

學(xué)會聽課，善于聽課，每一節(jié)課都會給我們帶來收獲，帶來喜悅，都會促進(jìn)我們至少在課堂教學(xué)方面的進(jìn)步，都會成為我們專業(yè)成長道路上的階梯。