讓真情在日記中流淌

日記通常能以適度自由的內(nèi)容和形式表達(dá)孩子的所見(jiàn)、所思、所想、所感，展示他們的個(gè)性、喜好，抒發(fā)他們的各種情感。更重要的是，它可以使學(xué)生感受語(yǔ)言文字的魅力，激發(fā)他們表達(dá)的興趣，進(jìn)而掌握運(yùn)用語(yǔ)言文字的技巧。但由于語(yǔ)言文字習(xí)得水平的限制，大多數(shù)學(xué)生不一定能完整準(zhǔn)確地進(jìn)行表達(dá)，這就需要教師加以引導(dǎo)，使他們逐漸掌握要領(lǐng)，規(guī)范語(yǔ)言，受到情感、價(jià)值觀和人生觀的熏陶，把作文與做人和諧統(tǒng)一起來(lái)。如果教師面對(duì)學(xué)生每天的心路歷程寫(xiě)一寫(xiě)針對(duì)性的評(píng)語(yǔ)，就猶如和學(xué)生時(shí)時(shí)進(jìn)行對(duì)話，不僅能產(chǎn)生情感共鳴，還會(huì)收到事半功倍的效果。

一、面對(duì)傾訴日記，寫(xiě)激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)

童年世界是情緒的世界，外界的刺激會(huì)直接影響兒童的情感，而積極的情感能有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中我加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)日記的訓(xùn)練，鼓勵(lì)他們多觀察，多思考，多積累，勤練筆。要求他們說(shuō)真話，說(shuō)實(shí)話，說(shuō)心里話，并利用日記的形式表達(dá)自己的真情實(shí)感。面對(duì)他們的傾訴日記，我特別注重寫(xiě)激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，以促進(jìn)他們學(xué)習(xí)和思想的進(jìn)步。

二、面對(duì)創(chuàng)新日記，寫(xiě)賞識(shí)性評(píng)語(yǔ)

希望得到別人賞識(shí)是人的共性。賞識(shí)能使人愉悅，賞識(shí)能激發(fā)人的潛能，賞識(shí)能使人心智開(kāi)啟，靈感涌動(dòng)。特別是中等程度的學(xué)生，他們更渴望得到老師的賞識(shí)。如一個(gè)學(xué)生在日記中寫(xiě)道:晚上在家看南非世界杯賽，知道了許多國(guó)家的名字，還認(rèn)識(shí)了許多國(guó)家的國(guó)旗。希望自己將來(lái)能夠成為一名優(yōu)秀的足球隊(duì)員。面對(duì)這樣的日記，我寫(xiě)道:“你不但愛(ài)好廣泛，而且能處處留心周?chē)氖挛铮⒎e累起來(lái)，真棒!老師相信你能用自己的慧眼，運(yùn)用各種方法收集生活中更多的材料，儲(chǔ)備自己的精神食糧。透過(guò)日記，老師仿佛看到你在電視上慢慢尋找的身影——認(rèn)真!”

三、面對(duì)建議性日記，寫(xiě)尊重性評(píng)語(yǔ)

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)建立民主、和諧的新型師生關(guān)系，教師要尊重學(xué)生的見(jiàn)解，不強(qiáng)求，不壓制，不扭曲。教師要尊重學(xué)生的差異，學(xué)會(huì)欣賞差異，因材施教，發(fā)展個(gè)性。在日記的批改中，我堅(jiān)守這一理念，認(rèn)真遵循這一教學(xué)規(guī)律，面對(duì)學(xué)生的建議性日記，堅(jiān)持寫(xiě)尊重性評(píng)語(yǔ)。如一個(gè)學(xué)生干部在日記中建議:“老師，咱班兩個(gè)女生上你的課還可以，上其他老師的課時(shí)總愛(ài)說(shuō)話，影響別人。我真討厭她們，咱班同學(xué)也很討厭她們。那次放學(xué)，因?yàn)樗齻z還扣了咱班的路隊(duì)分呢。你能把她倆調(diào)開(kāi)嗎?”于是，我在他的日記中寫(xiě)道:“謝謝你給老師提了中肯的建議，也謝謝你對(duì)班級(jí)管理做出的貢獻(xiàn)，你是一個(gè)好干部!但是對(duì)有缺點(diǎn)的同學(xué)我們要團(tuán)結(jié)她們，幫助她們，不能讓她倆離班級(jí)越來(lái)越遠(yuǎn)!老師尊重你的建議，煩請(qǐng)你行使你班長(zhǎng)的職責(zé)，在適當(dāng)?shù)那闆r下，以適當(dāng)?shù)姆绞浇o她倆以很好的幫助。謝謝你!”沒(méi)想到，第二天他真的找這兩位女生進(jìn)行了談話，并且收到了良好的效果。這都得益于日記中的評(píng)語(yǔ)，我真為此感到高興。

四、面對(duì)不合格的日記，寫(xiě)期待性評(píng)語(yǔ)

學(xué)生寫(xiě)日記的過(guò)程也是學(xué)習(xí)和表達(dá)的過(guò)程，難免會(huì)有不足，有誤區(qū)，有失敗，這就需要教師的引導(dǎo)與鼓勵(lì)。教師要以理解的態(tài)度，用多種尺度評(píng)價(jià)他們，盡可能發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，寫(xiě)期待性評(píng)語(yǔ)，讓他們時(shí)時(shí)品嘗到成功的快樂(lè)。個(gè)別學(xué)生的日記潦草應(yīng)付，空洞無(wú)物，而且隔三差五才上交一次。針對(duì)這種情況，我力爭(zhēng)發(fā)現(xiàn)他們?nèi)沼浿械拈W光點(diǎn)，開(kāi)啟他們智慧的大門(mén)，擦亮他們求知的眼睛。如一個(gè)學(xué)生寫(xiě)他有“兩個(gè)爸爸”:一個(gè)兇爸爸，一個(gè)好爸爸。好爸爸買(mǎi)好吃的、好玩的東西給他;壞爸爸喝醉酒后對(duì)他咆哮，真叫人害怕。結(jié)合他平時(shí)的表現(xiàn)，我寫(xiě)道:“你的爸爸真有趣，一會(huì)兒兇，一會(huì)兒好。想想你爸爸為什么兇?為什么好?你愿意有一個(gè)兇爸爸，還是一個(gè)好爸爸呢?憑著你的聰明伶俐，你一定能獲得爸爸的好感，讓你們家充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)。老師多想天天看到你的日記!看到你稚嫩的筆觸，看到你豐富多彩的課余生活啊!能讓老師分享你的樂(lè)趣嗎?”就這樣給他寫(xiě)期待性批語(yǔ)，我整整堅(jiān)持了一個(gè)月，最后真的起了作用。他開(kāi)始認(rèn)真寫(xiě)日記了，而且上交日記的次數(shù)也明顯增多。

五、面對(duì)真情日記，寫(xiě)感受性評(píng)語(yǔ)

日記是學(xué)生真情的流露。如果教師能和學(xué)生同悲同喜，同呼吸，共患難，則能真正成為學(xué)生的良師諍友。如果教師能夠適時(shí)地加以點(diǎn)撥，那么對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)將會(huì)起到積極的作用。如一位學(xué)生在日記中寫(xiě)他家里條件不好，一家四口人，只有父親一人掙錢(qián)，一個(gè)月才四五百元錢(qián)。面對(duì)生活的艱辛，他想幫父母掙錢(qián)養(yǎng)家，減輕父母的負(fù)擔(dān)。一方面做到自己不亂花錢(qián)，另一方面要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)考上大學(xué)，成為國(guó)家的有用人才。看了他的日記后，我有些心酸，就在他的日記上寫(xiě)道:“你小小年紀(jì)就知道為家分憂(yōu)，就知道立志成才，我為你有這樣一顆高尚而美好的心靈感到自豪!努力吧，未來(lái)一定屬于你!成功也一定屬于你!”看到我寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)后，他激動(dòng)不已。他在第二天的日記中寫(xiě)道:“老師，謝謝你!我會(huì)努力的。我一定不會(huì)辜負(fù)你對(duì)我的期望!”

總之，教師要針對(duì)學(xué)生日記中傾訴的心聲，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，適時(shí)鼓勵(lì)、啟發(fā)和誘導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生經(jīng)歷由無(wú)知到有知、由不會(huì)到會(huì)、由不能到能的過(guò)程，并在此過(guò)程中不斷體驗(yàn)領(lǐng)悟，不斷成長(zhǎng)，持續(xù)發(fā)展。