語文教師要指導學生閱讀

新課標指出:小學各個年級的語文教學都要重視閱讀。要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。作為一名語文教師，要千方百計指導學生閱讀，擴大學生的閱讀面，增加學生的閱讀量，培養學生廣泛的閱讀興趣，讓學生多讀書、讀好書、好讀書。

而目前在農村小學，由于環境和各種條件的制約，學生的課外閱讀量少，閱讀興趣不高，因而導致課外知識匱乏，視野狹窄，閱讀教學因而遠遠達不到新課程標準的要求。如何提高農村小學生的課外閱讀能力呢?我覺得，可以從以下幾方面對學生進行閱讀指導。

一、培養學生的閱讀興趣，讓學生喜愛閱讀

興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生渴望。因此，指導學生閱讀，首先要培養學生對閱讀的興趣。

發揮故事的魅力，讓學生主動去閱讀。故事人人都愛聽，尤其是小學階段的孩子，一聽到老師說要講故事，肯定個個興高采烈，迫不及待地想先聽為快。這時候，老師就可以運用自己特有的語言風格，給孩子們講述一個又一個或有趣、或逗樂、或凄美、或驚險的小故事。當孩子們個個聽得津津有味、如癡如醉時，適時戛然而止，把孩子們的好奇心激發到極致，然后不失時機地向孩子們推薦相關讀物，鼓勵他們自己從閱讀中了解故事更精彩的內容。

利用榜樣的力量讓學生樂于讀書。老師在學生的心目中具有特殊的地位和作用，他們往住想了解自己的老師在他們這個年齡時是如何學習的。抓住學生這一心理特點，語文教師可以多和學生談談自己兒時的閱讀，并把自己喜愛的書推薦給學生。學生為了更接近自己心目中的榜樣，肯定會愿意讀老師小時候曾經讀過的書。我給學生強烈而絕對肯定的心理暗示正是:閱讀非常有趣。

羅曼·羅蘭曾說過:“要播撒陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”語文教師可以經常向學生講述自己的閱讀收獲和體會，激發學生強烈的閱讀欲望。教師要在平時有意地搜集一些關于讀書的名言，張貼在教室醒目的地方，并組織學生進行評說、欣賞。還可以經常講述名人讀書成才的故事，以榜樣的力量激發學生的課外閱讀興趣，形成與書本交朋友的強烈意向。

二、指導學生的閱讀方法，讓學生學會閱讀

當學生對課外閱讀產生了興趣時，教師還必須重視學生閱讀的有效性。

要指導學生正確處理課內、課外閱讀的關系。我們知道，課堂是學習語文的主陣地，課堂閱讀是課外閱讀的基礎，課外閱讀是課堂閱讀的擴展，要由課內帶動課外，以課外豐富課內。學生由于年齡小，認識有限，課內學習和課外閱讀的關系往往處理得不夠恰當，老師要多引導，多提醒，引導他們正確處理課內外閱讀的關系，讓課內精讀學到的知識在課外閱讀活動中得到復習、補充，加深認識和實際運用;課外閱讀活動中培養起來的自學能力和獲得的廣泛知識，又為搞好課堂學習創造良好的條件。

要指導學生有選擇地讀書，鼓勵他們多讀好書。課外閱讀范圍很廣，形式多樣，內容不同，這些書籍直接影響了學生的身心健康。所以在學生閱讀的過程中，教師要不斷引導他們有選擇地讀書，不光要多讀書，更重要的是讀好書。把聽說讀寫訓練有機地結合起來。教師不僅要求他們每次閱讀要讀進去，有一定的質量，以培養認真讀書的習慣，還要求他們盡量多讀一些，以拓寬眼界。

要教給學生讀書方法。有的學生憑著興趣，凡有生動情節的內容就津津有味地去讀，而對其他部分則只是走馬觀花地讀讀;有的雖讀了好文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到寫作上。顯然，這樣的讀書收效甚微。作為讀書的指導者，教師應該向學生介紹一些行之有效的讀書方法。對于小學生來說，摘抄、評價的閱讀方法就很好。在閱讀過程中，根據自己的需要將一些好詞、佳句，甚至一些精彩的語段摘抄下來，并在旁邊注釋，寫一些自己讀后的體會、感受。這樣既為以后的作文準備了豐富的語言積累，同時又養成了“不動筆墨不讀書”的好習慣。讀寫緊密結合，學生的閱讀能力會很快得到提高。

要讓學生花費一定時間進行閱讀。讀書貴在堅持，貴在日積月累，不能一曝十寒。老師要指導學生每天至少讀半個小時的書。只有長期堅持進行課外閱讀，才有助于閱讀能力的培養和閱讀習慣的養成，才能享受到讀書的樂趣。

三、創造條件，讓學生快樂閱讀

農村小學的圖書資源比較少，為了彌補資源的不足，教師可以倡導建立班級圖書庫，動員學生把個人的圖書暫時存放在班里，組織學生自己管理借閱。圖書庫里的書，學生可在課余隨時借還，十分方便。另外，教師可以在班級圖書角周圍裝點一些書畫作品，增添文化氣息，給學生創造良好的閱讀條件。

四、培養良好的閱讀習慣，讓學生堅持閱讀

在指導學生進行課外閱讀時，教師還要注重指導學生形成并保持良好的語文課外閱讀習慣，讓學生的課外閱讀一直處于積極活躍的狀態，使學生逐步把課外閱讀當成自己生活的一項重要內容，從而自覺地、主動地去閱讀。

教師可以組織學生開展多種多樣的讀書活動。如以班級為單位，開展“古詩朗誦會”“課本外的故事比賽”“童話化裝表演會”“小小讀書討論會”“課本劇比賽”“名人讀書格言接力賽”“我的讀書方法”等活動，還可以出墻報、展覽讀書筆記等。這些，無疑會進一步激發學生的閱讀興趣，并在閱讀中逐漸掌握閱讀方法，體驗閱讀的快樂。

閱讀是語文學習的根本途徑，也是我們獲得審美體驗的重要途徑，課外閱讀是課堂閱讀的延伸和擴展。作為一名小學語文老師，我們應該引導學生喜愛閱讀、快樂閱讀，指導他們多讀書、讀好書，養成良好的語文課外閱讀習慣。這樣，我們的學生就會像愛生活那樣愛語文，像愛語文那樣愛閱讀。

(責 編 辛 欣)