國際貿易學科發(fā)展前沿問題研究綜述

摘要：隨著全球經濟一體化的不斷深入，國際貿易及其學科發(fā)展越發(fā)重要。基于此，從學科及專業(yè)的定位問題、人才培養(yǎng)目標和模式、專業(yè)課程體系設置、教學模式及手段四個方面對現有研究成果進行了總結與梳理，從而為高校培養(yǎng)具有“扎實專業(yè)知識、高技能綜合素質、應用型的國際貿易專業(yè)人才”提供理論指導。

關鍵詞：國際貿易；人才培養(yǎng)；課程設置

中圖分類號：F740 文獻標志碼：Ａ文章編號：１６７３－２９１Ｘ（２０10）32－０247－03

伴隨我國對外經濟貿易的迅猛發(fā)展，屬于應用經濟學的國際貿易學科及國際經濟與貿易專業(yè)也迅速發(fā)展起來了。國際貿易學科在我國經歷了三個發(fā)展階段，分別為建國前的引進階段、建國后至1978年的探索與建立階級、1978年至今的發(fā)展與繁榮階級（朱廷珺1994）[1]。但新形勢下我國國際貿易學科的一些問題也逐漸暴露出來，因而國際貿易學科建設與改革迫在眉睫。

一、關于學科及專業(yè)的定位問題

我國高校的國際經濟與貿易專業(yè)及相關課程，主要是根據教育部《普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》（1998年）的要求設置和制定的。在國際貿易學（020206）中指出：“國際貿易學是研究國家（地區(qū)）間商品與勞務交換的理論與方法的學科，是一門理論與實踐緊密結合，具有很強實踐性特點的學科。”1998年，國家教育部調整新的專業(yè)目錄，將國際貿易專業(yè)更名為國際經濟與貿易專業(yè)。目前，國際貿易學科在理論、政策和實務方面已經成為一個完整的學科體系。

專業(yè)定位是人才培養(yǎng)方案的指導思想，專業(yè)建設是高等院校最重要的教學基本建設，是提高教學質量和辦學效益、培養(yǎng)合格人才的重要工程，決定著人才培養(yǎng)的格局和辦學水平。……