對90后大學生實施挫折教育與感恩教育的對策分析

摘要：90后大學生成長的條件優越，受挫較少，言行自由散漫，個性突出，抗挫折能力弱，對別人的幫助、關心認為理所當然，缺乏感恩意識。因此，必須通過“兩課”、人文素養以及實踐活動等形式來對他們進行挫折教育與感恩教育，以培養他們擁有健康的心理、健全的人格，學會感恩，建立良好的人際關系，從而更好地適應社會發展需求，為今后職業生涯發展及人生成長奠定堅實的思想基礎。

關鍵詞：90后大學生；感恩教育；挫折教育

中圖分類號：G41 文獻標志碼：Ａ文章編號：１６７３－２９１Ｘ（２０10）32－０259－02

90后大學生學習和生活環境相對優越，這為他們提供了較好的成長機遇，為他們多才多藝提供了保障。但這也使他們減少了面對挫折與克服困難的機會，以致對挫折的承受力普遍較弱。正因如此，他們對現實中遇到的挫折和困難第一反應是抱怨和失望，而不是想辦法解決，如果有人幫他們解決，他們就會覺得理所當然，甚至覺得他們的幫助還不夠，應該給予更大的援助和幫助。這種情況不僅在家庭條件好的學生中出現，不少貧困生也是如此，這與缺乏挫折教育有關，更與因此衍生出來的缺乏感恩教育有關。

挫折是指個體在從事有目的活動過程中，遇到障礙或干擾，致使個人動機不能實現，需要不能滿足時的情緒狀態[1]。挫折教育就是有意識地利用和設置挫折情境，通過知識、技能和心理的訓練，使受教育者正確認知和處理挫折，增強其承受挫折、應對挫折能力的教育。

一……