淺談高校圖書館與信息素質(zhì)教育的關系

摘要：隨著信息技術、計算機技術的發(fā)展，網(wǎng)絡人才的普及和培養(yǎng)已經(jīng)越來越成為一個倍受關注的問題。當前，信息素質(zhì)已經(jīng)成為教育系統(tǒng)的一部分，各級學校早已把信息素質(zhì)培養(yǎng)滲透到了教育教學之中。高等學校的大學圖書館是提供教育文獻信息的中心，圖書館信息資源的豐富以及良好的環(huán)境，更為信息素質(zhì)教育提供了最佳場所。

關鍵詞：信息素質(zhì)教育；大學生；高校圖書館

中圖分類號：G251 文獻標志碼：Ａ文章編號：１６７３－２９１Ｘ（２０10）32－０265－02

隨著信息技術、計算機技術的發(fā)展，網(wǎng)絡人才的普及和培養(yǎng)已經(jīng)越來越成為一個倍受關注的問題，這一問題是關系到中國的經(jīng)濟建設、國家的發(fā)展的一個非常重要和緊迫的問題。當前，信息素質(zhì)已經(jīng)成為教育系統(tǒng)的一部分，各級學校早已把信息素質(zhì)培養(yǎng)滲透到了教育教學之中，高校的學生在社會中將是信息使用的主要群體。所以，要想提高學生未來的信息使用能力，就要全面的進行信息素質(zhì)能力的教育。

一、信息素質(zhì)內(nèi)涵

信息素質(zhì)是一個人的理解、創(chuàng)造、檢索、評價，和信息使用的品質(zhì)。它包括信息意識教育。信息意識是一項長期的教育項目，信息意識決定著信息資源使用價值。圖書館的信息資源、技術人員是其他部門無法比擬的。當今時代，信息技術在適應著國情的發(fā)展而發(fā)展，因而大學圖書館教給學生基本知識的同時，還應該重視學生的信息意識培養(yǎng)和學習，即信息能力教育。所謂信息能力是獲取信息、處理信息和利用信息的能力，它包括圖書館常識性的知識，文獻信息檢索能力，批判性思維和信息的分析、處理能力。在當前社會競爭激烈、知識經(jīng)濟迅猛發(fā)展的信息時代，必須培養(yǎng)學生掌握信息技術，讓學生掌握基本的信息技能，以適應信息社會的需求。所以，提高大學生的信息素質(zhì)教育，對其在信息社會中生存具有重要意義。

二、高校信息素質(zhì)教育的現(xiàn)狀

（一）大學教師的信息素質(zhì)

目前，高校教師習慣于傳統(tǒng)的圖書卡片目錄查閱。有些教師信息化意識淡薄，不能主動使用電子信息資源以取得有效的專業(yè)信息；雖然校園網(wǎng)絡環(huán)境有著顯著的改善，但許多教師仍堅持傳統(tǒng)的公開資料方式獲取信息，缺乏現(xiàn)代的信息意識和信息使用能力。為了提高大學信息的使用能力，就要求我們教師必須不斷提高信息素質(zhì)，而且應該有現(xiàn)代教育思想、教育觀念，掌握現(xiàn)代教學手段和教學方法，熟練使用信息工具，這樣才能有效地提高收集、組織、管理及使用信息資源的能力。因此，我們提高校教師的信息素質(zhì)。其中，加強和改進高校教師信息素質(zhì)的教育是至關重要的。

（二）大學生的信息素質(zhì)

通過調(diào)查我們知道，大部分學生從來沒有看過百科全書，看年鑒、科學書籍、核心期刊和專業(yè)書籍的人少之又少。因此，他們信息意識薄弱，缺乏信息的研究方向，對現(xiàn)在和未來的信息價值認識更無從談起。另一方面，雖然有些學生有些研究需求，但缺乏有效地使用圖書館的能力，更不用說對信息檢索技術的深刻理解。

（三）信息資源開發(fā)質(zhì)量低

在信息資源開發(fā)、人才信息利用方面，缺乏競爭意識，被動式的服務模式使服務質(zhì)量低下。圖書管理人員電腦知識水平低，影響了文獻資源的開發(fā)和利用，從而影響學生的信息素質(zhì)的提高。

（四）文獻檢索流于形式

在調(diào)查中，大多數(shù)學生反映，文獻檢索中的書籍，過時的太多，與教材配套的書籍缺乏。此外，文獻檢索還是以手工檢索為主。

（五）缺少檢索等技能的專任教師

有些高校沒有檢索的專職教師，也不關注圖書館檔案的檢索工作，既不培訓，也不深造，使員工流失。對于計算機文獻檢索retrieveknowledge圖書館一部分教師不是很了解。在信息技術飛速發(fā)展的今天，有些高校教師已不能適應對大學生信息素質(zhì)培養(yǎng)的要求。

三、加強大學生信息素質(zhì)教育的途徑

（一）發(fā)展圖書館在信息素質(zhì)教育方面的獨特作用

高等學校的大學圖書館是提供教育文獻信息的中心。圖書館豐富的信息資源以及良好的環(huán)境，為信息素質(zhì)教育提供了最佳場所。為了提高大學生信息素質(zhì)教育水平，首先要培養(yǎng)出專業(yè)技術人員。專業(yè)技術人員素質(zhì)教育在這里的主要優(yōu)勢是可利用現(xiàn)代設備條件，這在素質(zhì)教育的提高上提供了極大的便利，因此能充分發(fā)揮圖書館在信息素質(zhì)教育中的獨特作用。一方面要引進人才，另一方面要給予信息系統(tǒng)更多質(zhì)量一級的培訓，以提高和強化圖書館員的意識，加強其信息素質(zhì)的水平。因此，圖書管理員要認真地收集各方面信息，積極地發(fā)展圖書館網(wǎng)絡建設，以便對大學生進行電腦技能和信息知識的培訓。此外，還可以利用網(wǎng)上信息導航的廣告牌，開展文學講座、培訓班、網(wǎng)上信息推送服務等向讀者介紹圖書館的資源和網(wǎng)上信息資源，讓他們在新形勢下運用網(wǎng)絡，增強創(chuàng)新的意識。當今，強大的網(wǎng)絡和信息的互動功能，都能滿足學生的需求，我們要培養(yǎng)學生信息檢索的能力，使學生了解圖書館信息資源和互聯(lián)網(wǎng)、中國教育網(wǎng)、科研網(wǎng)、校園網(wǎng)上的信息內(nèi)容，掌握獲取和使用信息的能力，大大地提高學生的信息素質(zhì)水平。

（二）開設文檢課教學

1983年教育部頒發(fā)的“關于在高等學校開設文獻檢索課的意見中”，規(guī)定有條件的學校可以把“文獻檢索”作為一門必修課，學校不具備條件的可以作為選修課或講座形式來進行培訓。根據(jù)教育部的統(tǒng)計，中國700多所高校已開設這門課程，這其中包括必修課程。客觀地講，建立文獻檢索課是培養(yǎng)學生信息意識、信息檢索的能力，也是提高學生信息素質(zhì)教育水平的重要途徑。然而，隨著社會的發(fā)展、時代的變化，特別是隨著計算機技術、網(wǎng)絡技術、通信技術的發(fā)展，對傳統(tǒng)的文獻檢索教學的教學內(nèi)容和方法已不能滿足當今社會發(fā)展的迫切需要。文獻檢索以前的教學手段基本上是手工搜索，而目前教導學生如何使用現(xiàn)代搜索工具對信息進行檢索，是我們在教學中的一個重要課題。除文檢課理論教學外，還要教導學生使用各種計算機實踐檢索方法、技術和各種數(shù)據(jù)庫的利用，注重學生的信息道德教育、信息倫理教育。此外，各種媒體以及網(wǎng)絡的文獻檢索方法也是多樣的，我們要隨著它們的變化而靈活運用，因此應學好這門文檢課，以適應社會和時代的需要。

（三）網(wǎng)絡在線教學

所謂的“網(wǎng)絡在線教學”是指利用現(xiàn)代計算機技術將信息檢索課程的教學材料（如課件、練習、練習答案等）發(fā)布到網(wǎng)絡，設計網(wǎng)上互動教學方案，使用仿真實習模式，實施網(wǎng)絡考核評價等文獻信息檢索網(wǎng)上教學。網(wǎng)絡在線教學，主要是促進自主學習，學生自己可以在教室和宿舍通過終端學習，如有困難、問題，無論是直接或通過網(wǎng)絡都可向老師咨詢討論；另一方面，這種教學方式可以彌補以往傳統(tǒng)文獻檢索課教學的單一性和不足等，又可以滿足不同素質(zhì)的學生對信息學習的需求。如今，這種新穎的具有創(chuàng)新性、自主性和互動性學習方式，已經(jīng)得到大家廣泛的認可；同時也是信息素質(zhì)教育的未來發(fā)展的趨勢。例如，美國德克薩斯大學信息素質(zhì)的培訓課程，網(wǎng)上信息素質(zhì)教育與大學一年級學生課程相結合，以加強學生的信息源多方面選擇的能力，了解數(shù)據(jù)庫檢索和互聯(lián)網(wǎng)資源，了解它們的理念。加利福尼亞州立大學的信息素質(zhì)教育的教程，將互動式的培訓學習和多媒體內(nèi)容（如聲音、動畫、視頻等）相結合。在華盛頓大學信息素質(zhì)學習計劃中，是圍繞創(chuàng)新體制的形式來教授的，并且進行個人輔導，幫助學生完成課業(yè)，促進信息素質(zhì)能力的開展等。

（四）新生入學教育

一般來說，新生進入學校，圖書館以充滿愛心和熱情的態(tài)度進行入館教育，并調(diào)動學生極大的興趣來了解和使用圖書館。圖書館應根據(jù)大學生的心理特點，除了要加強宣傳工作，也應將其納入學校的學生圖書管理員的組織。對于新學生，可以通過講座、錄像、參觀、圖書館指南等方式對其進行大學圖書館教育，使他們了解圖書館的館藏和布局，學會收藏和利用書目檢索系統(tǒng)。只有對新入學的大學生進行圖書館的基本教育，才會更好地為他們將來獲取和使用信息打下一個良好的開端。

（五）為大學生盡可能地提供信息服務的機會

圖書館在大學生的課余時間可以開展學校的勤工儉學工作，使一些勤工儉學學生有組織地參與圖書館服務，從中熟悉和掌握館藏文獻分類和排序的簡單上架系統(tǒng)流程。圖書館工作人員也可以讓學生參與一些較高級別的服務，如指導建設數(shù)據(jù)庫的項目，培養(yǎng)他們的動手能力。這也會提高他們信息的素質(zhì)和利用信息的能力。

（六）定期地組織免費讀者培訓

圖書館根據(jù)學校的學科、條件設置和專業(yè)操守的特點，為教師和學生免費、定期培訓信息使用的基本知識。如我校圖書館館員每學期都分別對師生進行了“90分鐘的會談”，有的館員進行60分鐘“會談”，剩余的30分鐘時間交給學生，然后上機操作、回答讀者的問題和建議。通過各種內(nèi)容的講座，既要掌握文獻分類和上架，也要學習數(shù)據(jù)庫的一些基本知識和計算機方面的實踐操作。我們利用研討會，還可掌握讀者感興趣的東西，如何創(chuàng)建Flash動畫技巧、如何制作網(wǎng)頁、如何修改圖片等，做到了極大地調(diào)動讀者的學習熱情。如果讀者有一些其他具體的培訓需求，我們圖書館還可以對他們開通專業(yè)化的服務。

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