對大學生課外閱讀的調查研究

摘要：對于高校大學生來說，興趣是直接推動各種學習活動的主要動力，是促進其個性和諧發展的有效途徑。因此，加強對當代大學生興趣系統的研究，有助于高等學校及時、準確地把握當代大學生的興趣狀況，以便在教學中培養和激發大學生的積極興趣，從而為進一步深化高等學校的教學改革，提高學生素質教育效果創造有利條件。

關鍵詞：大學生；課外閱讀；閱讀興趣

中圖分類號：C526.5 文獻標志碼：Ａ文章編號：１６７３－２９１Ｘ（２０10）32－０222－02

一、問題的提出

眾所周知，大學生綜合素質的提高，僅局限于課本知識的學習是遠遠不夠的。課外閱讀是提高學生素質的一個重要途徑。因此，要想提高學生的素養、拓展其知識面，就應該了解其在課外閱讀方面的基本情況，及時發現其中存在的一些問題，探索如何指導學生進行課外閱讀的方法，從而提出合理化建議，有針對性地給予指導和幫助，使學生對課外閱讀產生興趣，養成課外閱讀的習慣，從中獲取信息、受到熏陶，進而促進大學校園良好讀書風氣的形成。

二、調查問卷的設計

大學生課外閱讀調查采用書面問卷形式，在分層的基礎上對本校各年級的在校大學生進行抽樣調查。調查對象分布基本均衡。調查項目包括課外閱讀的目的、時間長短、閱讀量、書籍類型、興趣傾向等。共發放問卷300份，收回289份，有效問卷268份，回收率92.7%。

三、調查結果與分析

（一）課外活動項目的調查結果與分析

本次調查涉及大學生的整個課外活動。調查結果表明：大學生的課外活動興趣豐富多彩、范圍廣泛、種類繁多。當代大學生最喜歡的課外活動按次序排列分別為：課外閱讀（65.3%）、網上沖浪（62.3%）、體育活動（59.3%）、觀看影視（58.2%）、玩棋牌（25.4%）、其他（6.7%）。本次調查大學生課外閱讀興趣的范圍是書籍、報刊和雜志，調查表明大學生最喜歡的課外活動就是閱讀。這說明大學生對課外閱讀有較高熱情，對課外閱讀持積極態度。

上網和課外閱讀是大學生打發業余時間最常用的方法，我們從其他調查結果了解到，大學生對網絡資源的利用率比較低，把網絡用于學習的只占較小的比重，而用于聊天和玩游戲的所占比重最大。對于這樣的調查結果，我們應該感到幸運——課外閱讀者比網上沖浪者高出3個百分點。從中我們可以知道，現在大學生的危機意識提高了很多，對自己的前景不如以前那么自信，知道怎么才能增加自己在未來競爭中獲勝的籌碼，切身感到充實自己、提高自己修養的重要性。當代大學生逐漸多了幾分成熟，少了一些沖動和急躁，開始用審視的目光看待未來。令人欣慰的是，作為升本不久的高職院校，有閱讀習慣的人占總人數的93%，這不能不說是一個進步，尤其是在閱讀類型上我們可以看到這樣的結果：專業輔導占19.4%、文學類占72.2%、外語占49.6%、計算機占27.8%、其他占40.3%。

（二）課外閱讀的調查結果與分析

文學類書籍的閱讀者要遠多于其他，如專業輔導、外語、計算機等，達到72.2%。如果在人文類院校，這并不是一個比較高的數字，但在以國際貿易專業為主導的我校，能有這樣的結果，已經算是一個不小的進步了（這里缺少縱向比較的數據）。作為文科學生，可以從中獲得一些安慰，因為這些數據可以告訴我們這樣一個信息——我們學校又多了一些人文氣息，已經在向真正的綜合類院校轉變，不必擔心一個崇尚學術自由和學術交流的人文學者在這里找不到知音和“敵人”。此外，大學生對外語的重視程度還是較高的，課外閱讀比例達到了49.6%，這說明我校的指導方針發揮了作用。但是這里又存在了一個問題，就是學生們的課外閱讀結構是否合理。大學生都對文學特別青睞，對英語較重視而對專業課的學習卻不夠重視，容易出現除了自己的專業對什么都了解的怪現象。

從課外閱讀時間和閱讀量上，我們可以直接了解到人們對課外閱讀的態度及重視程度。在時間上，54%的學生每天花不到1小時的時間做課外閱讀，27.4%的學生花1—2小時，12.1%的學生花2—3小時，6.5%的學生花3小時以上的時間。所花時間在兩小時以內的占總人數的81.4%，超過兩小時的僅占18.6%，說明在課外閱讀上所花的時間還是偏少。因為大學還是不同于高中的，學生們有著很多的課余時間，所以，從時間上看，我校學生對課外閱讀的重視程度還是不夠的。

在閱讀量上，每月不做課外閱讀的僅占7.5%，有49.3%的人每月讀1—2本，29.9%的學生每月讀3—4本，而每月讀4本以上的占13.4%。從閱讀量上暴露的問題則更加明顯：每月閱讀量在2本以內的占56.8%，而在4本以上的僅占13.4%。在業余時間很充裕的大學里出現這種狀況，不管怎樣也不合理。所以雖然我校的人文氣氛有所改善，但總體上還是不夠理想，與其他重點綜合性院校相比還存在很大的差距。

從大學生課外閱讀類型可以看出，我校學生的課外閱讀興趣狀況：比較偏愛文學類（72.2%），外語次之（49.6%），之后是計算機（27.8%），專業輔導僅占19.4%，其他占40.3%。

對于不同的年級，學生的閱讀狀況并不一樣，表現出很大的差異。其中專業輔導類明顯呈上升趨勢；文學類的讀物大二是高峰，然后呈遞減的趨勢；外語計算機類一直上升。這說明低年級大學生比較喜歡娛樂性、消遣性的課外讀物，而高年級大學生比較喜歡知識性、專業性和學術性的課外讀物。

課外閱讀興趣，是當代大學生最主要的課外活動興趣之一，占總人數的65%，這也是大學生作為知識文化群體的主要特征。調查發現，文學書籍（主要是小說）依然是當代大學生課外閱讀興趣中最主要的讀物，這與文學自身的特色與優勢有關。同時在緊張而又枯燥的專業學習之余，大學生們希望閱讀一些高質量的休閑、娛樂類讀物，文學類書籍，因為其思想性和批判性的風格，非常適合大學生的閱讀心理，因此，成為了大學生首選的閱讀刊物。造成大學生低年級和高年級閱讀興趣差異的主要原因是低年級大學生的理論素養較差，學術水準較低，專業理想尚未完全形成，沒有良好的課外閱讀方法，因而對專業性、理論性、學術性的課外讀物難以產生興趣，只能把閱讀興趣主要放在消遣、娛樂性的讀物上。

18.5%大學生的閱讀目的是為了陶冶情操，45.2%是為了拓展知識，指導實踐也占了22.6%，而為了提高考分的僅占5.2%。這說明在課外閱讀中，人們的功利意識并不是太強，并不是單純的為了提高考分、拿到學分，在考試中可以不“掛”；而是上升到一個高度，即為了自身發展，提高自己的素質，全面發展自己，培養自己的人格，也是為了指導自己的學習，使自己的行為更加合理化和科學化。同時，也是為了調節機械的專業學習，獲取專業以外的知識，養成合理的習慣，從這一點上，我們就不難理解為什么文學類讀物更受大學生的歡迎了。從大學生的閱讀動機中我們可以了解到，課外閱讀已經成為大學生提高自我修養不可或缺的一部分了，已經成為大學生全面發展自己的最重要的方式，專業學習固然很重要，但是若沒有課外閱讀的調節和補充，大學生的業余生活也是不可想象的。

四、結論

（一）當代大學生的興趣具有廣泛性和多樣性

本次調查表明在課外閱讀興趣等方面，當代大學生的閱讀興趣表現出了個性化和多樣化，所涉及的范圍極其廣泛，種類也繁多。雖然在調查中，我們知道的是大學生對文學類讀物比較偏愛，但這并不能掩蓋閱讀的多樣化傾向，大學生注重從多方面去發展提高自己，需要從不同的方向入手，才能全面提高自己的修養。

（二）當代大學生的興趣具有娛樂性和消遣性

個體興趣自身具有娛樂性和消遣性的特征，對滿足大學生課外業余活動和閑暇生活具有非常重要的意義，也是大學生個性和諧發展和自身社會化不可或缺的途徑。例如，大學生對文學類課外讀物的興趣，滿足了他們認識社會、認識人生、認識生活，并借以抒發和寄托自己的生活理想和表達自己對生活憧憬的美好意愿和情感，這對他們強烈的探索人生、探索生活需要聯系在一起。但是，我們也要注意到，大學生對文學類讀物的過多重視，而埋頭于對他人生活的解讀，忽視了自己的現實生活，這也顯然不利于大學生個體素質的提高。

（三）當代大學生的興趣具有社會性和實用性

興趣的產生和發展是以需要為基礎的，大學生興趣的選擇也是其個人需要和社會需要的反映。從調查得知，文學類、英語計算機類和專業輔導類是大學生最經常閱讀的對象。大學生的課外閱讀興趣中對實用性的英語、計算機類課程及專業等讀物的關注，符合當前社會的發展現實，這也是社會對人才需求的重要體現。當前社會各行各業對英語、計算機等人才及知識的廣泛需要，成為大學生們興趣發展的有效內驅力，也反映了大學生對自身發展和社會需要關系認識的現實和實用的態度。

參考文獻：

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