中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)方法的創(chuàng)新與實(shí)踐

英語(yǔ)新課標(biāo)要求教師正確認(rèn)識(shí)中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的目的，并及時(shí)更新語(yǔ)法教學(xué)的方式方法，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)教育，這就需要英語(yǔ)教師對(duì)傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高其聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合運(yùn)用和實(shí)踐能力。而傳統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)在很大程度上仍然是滿堂灌，填鴨式的教學(xué)模式使得語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程枯燥乏味，靈活性不夠，學(xué)生無(wú)法做到多種能力融會(huì)貫通。

因此，隨著時(shí)代的發(fā)展和新課改的實(shí)施，英語(yǔ)教師必須對(duì)中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整、改進(jìn)和創(chuàng)新，提高英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的實(shí)效性，讓學(xué)生形成相應(yīng)的語(yǔ)言能力。

一、實(shí)踐交互式語(yǔ)法教學(xué)

新課改提倡中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)要在實(shí)踐中提高，特別是在交互式聯(lián)系中提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。交互式語(yǔ)法教學(xué)注重探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，能夠使枯燥乏味的語(yǔ)法教學(xué)變得有趣易懂。中學(xué)生喜歡研究式的學(xué)習(xí)方法，喜歡獨(dú)立思考，喜歡展示自己的觀點(diǎn)，通過(guò)自己的努力得出結(jié)論，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣及自信心。我們以小組合作學(xué)習(xí)方式為例，在教學(xué)過(guò)程中，教師并不是直接給學(xué)生講解教學(xué)內(nèi)容，而是給出一些解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生自己去查閱資料，分析總結(jié)，得出結(jié)論。通過(guò)學(xué)習(xí)小組成員之間的相互交流、相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)，學(xué)生真正享受到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，成為學(xué)習(xí)的主人。教師也可以根據(jù)學(xué)生的討論情況，有針對(duì)性地找到講解語(yǔ)法知識(shí)的切入點(diǎn)。

但是要想真正把這種教學(xué)理念融入到中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)之中，還有很長(zhǎng)的路要走，我們必須踏踏實(shí)實(shí)地做好每一步工作，主要是要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使語(yǔ)法教學(xué)充滿真實(shí)性、趣味性、實(shí)用性，只有這樣，學(xué)生才能既掌握語(yǔ)言知識(shí)，又提高語(yǔ)言交際能力。

二、綜合訓(xùn)練與精講精練相結(jié)合教學(xué)

學(xué)生的英語(yǔ)能力包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面，但是，在目前英語(yǔ)課堂教學(xué)中大多是對(duì)英語(yǔ)的讀與寫(xiě)的強(qiáng)調(diào)。因此，在進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需要借助于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合訓(xùn)練，切實(shí)提高英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的實(shí)效性。需要注意的是，形式多樣的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師可以根據(jù)中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法項(xiàng)目的特點(diǎn)，選用多樣化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：不同類型的語(yǔ)法項(xiàng)目采用不同的方法，同一類型的項(xiàng)目也可以從不同的角度去教授。

精講精練是語(yǔ)法教學(xué)的一個(gè)重要的原則。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)練習(xí)對(duì)技能學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用，但過(guò)量練習(xí)、重復(fù)練習(xí)會(huì)有消極作用：一是阻礙技能的掌握；二是導(dǎo)致技能的退化。因此，我們要通過(guò)精講精練，指導(dǎo)不同層次學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，以掌握語(yǔ)法技能技巧，提高英語(yǔ)語(yǔ)言能力。語(yǔ)法教學(xué)必須實(shí)現(xiàn)綜合訓(xùn)練和精講精練的結(jié)合，才能更大程度地提高中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體水平和效率。

三、任務(wù)式語(yǔ)法教學(xué)

任務(wù)是一種活動(dòng)載體，任務(wù)式教學(xué)比一般教學(xué)活動(dòng)更接近實(shí)際生活，更接近真實(shí)交際，并且由于它在完成后有一個(gè)展示具體成果的環(huán)節(jié)，因而更便于評(píng)價(jià)。任務(wù)式教學(xué)也叫任務(wù)型教學(xué)，其目的就是讓學(xué)生“在做中學(xué)”，在做事中提高能力。

任務(wù)式語(yǔ)法教學(xué)要求英語(yǔ)課堂情景的真實(shí)性和可操作性。任務(wù)的設(shè)計(jì)要有新穎性和針對(duì)性，并且要有創(chuàng)新，能夠產(chǎn)生吸引力；任務(wù)的環(huán)節(jié)要循序漸進(jìn)，由淺入深，有層次性。同時(shí)任務(wù)活動(dòng)的組織、操作應(yīng)立足于中學(xué)生的思想實(shí)際，更符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，這是任務(wù)實(shí)施有效性的關(guān)鍵。任務(wù)式語(yǔ)法教學(xué)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，強(qiáng)化了學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐能力和創(chuàng)造力，能夠提高其英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)新課改教學(xué)目標(biāo)的有效途徑。實(shí)踐證明，該教法受到了學(xué)生的歡迎，在實(shí)際教學(xué)中也收到了良好的效果。

四、集中反復(fù)循環(huán)教學(xué)

集中，就是集中一切教學(xué)因素和資源，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)方法和載體等，盡可能地創(chuàng)造條件，營(yíng)造適宜的教學(xué)環(huán)境、氣氛，調(diào)動(dòng)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。特別是對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)來(lái)說(shuō)，集中反復(fù)循環(huán)是一種極為有效的學(xué)習(xí)記憶方法。

集中反復(fù)循環(huán)教學(xué)與任務(wù)式語(yǔ)法教學(xué)在實(shí)踐中的要求是一致的，其實(shí)都是一種強(qiáng)化學(xué)習(xí)，二者都是按照中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法內(nèi)容相互間的密切聯(lián)系，有規(guī)律地加以集中。集中可以分為縱向集中和橫向集中，二者要結(jié)合起來(lái)，把單項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)和多項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)有效結(jié)合。在課堂教學(xué)中，對(duì)于重要的語(yǔ)法教學(xué)點(diǎn)要反復(fù)循環(huán)，集中訓(xùn)練，更好地提升學(xué)習(xí)效果。

總之，中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)是整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，新課改對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求，中學(xué)英語(yǔ)教師要與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，對(duì)語(yǔ)法教學(xué)的方式方法進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)一步增強(qiáng)語(yǔ)法教學(xué)的實(shí)際效果，為全面提高中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體水平而努力。

（責(zé) 編 流 水）