淺談學生閱讀能力的培養

閱讀的地位是由其性質決定的。通常所說的閱讀包括識別文字、辨認詞匯和句子，理解其所傳遞的信息內容。也可以說，閱讀就是通過視覺認識書寫的文字符號，從中獲取思想的程序。

閱讀能力主要是由認讀能力、理解能力、鑒賞能力、記憶能力、遷移能力及速讀能力構成。因此對學生閱讀能力的培養也就是對認讀能力、理解能力、鑒賞能力、記憶能力、遷移能力及速讀能力的培養。

下面就構成閱讀能力的各種能力及其培養，分別作一些簡要闡述。

一、認讀能力及培養

認讀能力是閱讀的前提和基礎。文章是通過一定的文字形式來表現的。學生須通過文字形式進行理解內容。認讀文字的要求，一是要有相當的識字量;二是對文字要認準字形，掌握字音，理解字義，使文字符號轉化為語言信息。因此對學生認讀能力的培養須進行辨認字形的訓練、讀準字音的訓練、辨析字義的訓練。在訓練過程中，還要教給學生查閱字典、詞典的方法，養成學生勤查字典、詞典的良好習慣。

二、理解能力及培養

理解能力是閱讀的核心和關鍵。理解能力在閱讀過程中主要是指理解文章的語言形式，領會文章所闡述的道理，摸清作者的寫作思路，能正確領會詞語的含義和感情色彩;能正確了解各種句式的表達作用;能理清文章的思路，分出層次，概括要點;能較快地看出文章表現方法的特色;能確切領會文章的主題和社會意義。為此，對學生理解能力的培養著重要指導學生正確理解詞語;正確理解句意;正確理解段意;正確理解文章的結構;正確理解文章的中心思想。

三、鑒賞能力及培養

鑒賞能力是高水平閱讀的標志。是指運用正確的思想觀點和思想方法，對文章的內容、形式、風格進行鑒別、欣賞和評價的能力。是閱讀中不可或缺的，它直接關系到閱讀的質量與效果，甚至決定著閱讀的成功與失敗。因此，對學生鑒賞能力的培訓可以從對文章內容的鑒賞、對文章形式的鑒賞、對文章風格的鑒賞來進行。

四、記憶能力及培養

記憶能力是閱讀的倉庫。是儲存知識的重要手段，記憶是考察閱讀質量的重要因素。記憶能力在閱讀中除了把閱讀過的東西保留在頭腦里，在需要的時候使之再現的能力外，更重要的是善于攝取文章里的主要內容，特殊的東西，對自己有用的東西的能力。為此，對學生進行記憶能力培養就要幫助學生學會“看書”，要引導學生把握文章的內在聯系，加深對文章的理解，發展他們的有意識記能力，并在此基礎上加強熟讀、背誦的訓練。

五、遷移能力及培養

遷移能力是閱讀的發展與深化。是指在閱讀過程中利用已經掌握的知識、能力，去對學習、掌握新知識形成新能力產生積極影響的能力。有無遷移能力和遷移能力的高低，直接關系著學習中能否舉一反三、觸類旁通，對閱讀的質量和效率將產生很大的影響。因此，在對學生進行遷移培養訓練時，一要注重類化訓練;二要在訓練中注重學習方法的遷移，從發展智力出發，增加學生的思維量。

六、速讀能力及培養

速讀能力是閱讀效率的標志。指在閱讀中快速地獲取信息，以提高閱讀效率的能力。它要求不僅讀得速度快，而且要求理解得快，因此，它是閱讀能力的基本功，也是考察閱讀能力的標志之一。培養與訓練學生的速讀能力，一是注意糾正學生讀書時一字一字地手指、眼看、口讀的習慣，提醒學生要盡量擴大視讀廣度，做到一目一句，一目一行，甚至一目多行。二是必須對學生進行集中注意力的訓練。三是運用“定式”理論，形成閱讀的固定程式，促使閱讀加快速度。

總之，閱讀能力的培養訓練，一定要有目的，要有特點，要根據學生的實際進行，要靈活地運用，要有計劃，整體設計，形成一個優化的組合，使閱讀能力培養訓練收到更大的效果。

(廣豐縣教研室)