網絡環境下英語教學初探

摘要:網絡教學向人們展示了一個嶄新的、廣闊的學習世界，為任何愿意獲取知識的人提供了學習的便利和機會。本文主要從網絡教學的趨勢及優勢兩方面談談對網絡英語教學的一些膚淺的認識。

關鍵詞:網絡教學;網絡英語教學;教學模式;教學內容;交流環境

一、網絡英語教學是英語教學的趨勢

人類已進入信息時代，計算機網絡與多媒體技術作為現代科技革命的基礎和核心，已經滲透到社會的各個領域，且正在越來越深刻地改變著我們的生活方式、工作方式和學習方式。以計算機為核心的現代教育技術應用于英語教育將會極大地促進英語教育的發展，傳統的英語教學模式將會被現代網絡技術為依托的網絡英語教學所替代。網絡英語教學是一個比較復雜的系統，用多媒體網絡進行英語教學就是利用計算機多媒體技術與現代化通信設施構成的全方位、多通道、交互式的教學信息處理與傳播系統所進行的英語教學互動，它是伴隨著英語和網絡在我國的逐步發展和普及而興起的一種新的英語教學模式和方法。它的產生不外乎兩個方面的原因:一個是英語教育和培訓的市場化;另一個是網絡技術的推廣和普及。網絡英語教學代替傳統英語教學是大勢所趨，它在許多方面都是傳統英語教學不能相比的。

二、網絡英語教學的優勢

1. 學生為中心的教學模式

教學模式是指一定的教學思想或教學理論指導下建立起來的較為穩定的教學活動框架體系，是開展教學活動的方法論。傳統的教學模式是以教師的講授和提問為主，它以教師、教材、課堂為中心，強調教師的“教”，輕視學生的“學”，網絡英語教學提倡以學生為中心的個體性自主學習的教育模式，它以學生自身的學習為主，以學生已有的知識經驗為基礎，以學生的活動為中心，強調學生的“學”。師生關系從以教師為中心的權威型轉變為以學生為中心的師生民主型，這改變了教師在教學活動中的主導地位，使教師由“教學”轉變為“導學”，教師只作為課堂教學的組織者、指導者，不再是唯一的知識來源。教師在教學過程中的主要任務是培養學生掌握知識的能力，指導學生學習，幫助學生獲取信息、選擇信息、處理信息，解決學生學習過程中出現的知識性、技術性、倫理道德、情感、人際交往等方面的問題，在此過程中，可以讓學生根據自己的興趣選擇學習的方式、內容、時間以及地點，充分發揮學生的主動性、首創性，讓學生根據自身行動形成對客觀事物的認識，找到解決實際問題的方案，從而有效地培養學生自主學習的能力。

2. 豐富多樣的教學內容

在傳統的英語教學模式下，教師每一節課的板書和講解要占去大部分時間，授課信息量受到限制。如今教師擁有電子教材、網絡教材、電子教案、優秀教學成果等教學資源的共享，無疑大大擴大了單位時間的授課信息量。教學中，教師不必像以前那樣，攜帶掛圖、實物等煩瑣的教具，而是借助電腦、投影儀、觸摸屏等先進的電腦多媒體工具向學生展示聲、形、色、畫相結合的電子課件，使教學內容更豐富多樣，從而使學生對英語課上所學的內容引起極大的興趣。提高了學生聽課的熱情，使其由不愛學轉變為愛學、想學，充分調動了學生學習的積極性，激發其求知欲望，從而優化了英語教學過程，增強了教學效果，提高了教學質量。

3. 輕松的語言交流環境

在英語教學中，除了語言知識的傳授，還要注重語言技能的訓練，而傳統的英語教學模式很難培養學生的語言應用能力，因為在傳統的英語教學中，教師的答疑是受時間和空間限制的，學生有時會因為心理因素而羞于提問，教師獲得的反饋信息也非常有限;而在網絡英語教學中，由于不受時間和空間的限制，每一個學生都可以根據自己的學習情況隨時通過BBS，E-mail和語音教室等媒介向教師提問，教師可以采用啟發或討論的形式，幫助學生找到答案。由于師生討論是在虛擬環境下進行的，學生可以克服課堂教學中的膽怯心理，積極與教師展開交流，教師因此也獲得了更多的反饋信息，便于了解學生的學習情況從而調整自己的教學工作。教師還可以利用語音教室開辦英語活動或英語論壇，這樣讓每個學生都有和老師、同學用英語交流的機會，每個學生都可以根據自己的需要得到老師的輔導，進而每個學生都獲得了更廣闊的學習空間和更多的學習機會，就是在這種輕松的語言交流環境中，學生的語言技能得到了進一步的提高。

信息技術的廣泛應用和網絡的普及是電子技術發展的必然趨勢。因此，網絡教學是學校教育面臨信息時代的必然抉擇，在英語教學中，網絡英語教學為傳統英語教學提供一種重要的補充形式，它不僅是教學手段的改進，更是教育教學觀念的改變，在21世紀中，它必將在英語教學思想和教學手段的革命中發揮不可估量的作用。作為英語教師，我們在語言交流上有著優勢，理應在思想上和技術上作好充分準備，去迎接信息時代給我們帶來的挑戰。

參考文獻:

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(周口職業技術學院)