教師

以“為了每一位學生的發展”為核心的新一輪基礎教育課程改革，給英語教學帶來了新的機會和挑戰。許多教師在接受新思想、新理念的同時，有意無意中全盤否定了傳統教學。我認為只有對以往應試教育進行理智的分析，對將來教育發展進行正確的預測，才能更好地正視、把握新課標。高中英語新課程則更強調根據高中學生的認知特點和學習發展需要，進一步著重提高學生用英語獲取信息、處理信息和分析、解決問題的能力，逐步培養學生用英語進行思維和表達的能力，為他們進一步學習和發展創造必要的條件。這對教師的教學能力提出了兩方面更高的要求。

一、教師應讓課堂成為學生樂而忘返的樂園

語言是由于交際的需要而產生的。所以課堂上教師應注意精講，不宜過多占用時間，主要應對學生進行廣泛的語言實踐。一是在講與練的時間分配上，進行語言分析的時間最好不超過課時總量的2/5，大部分時間都由學生進行語言實踐。二是注重練的方法，提高練的效果，培養實際能力。因為外語教學的目的不僅僅是傳遞外語知識，更重要的是培養學生實際運用語言進行交際的能力。交際性和實踐性是外語教學的實質所在，而學生要想掌握這種交際能力，只有經過反復訓練才能具備。所以，最重要的途徑，還在于充分利用課堂45分鐘進行有關訓練。每一節課都能讓學生感到新鮮，每一分鐘都能讓學生快樂，讓他們插上想象的翅膀，飛翔于知識的高空。

二、教師應成為學生自主學習的合作者和引導者

新課程的本質定位為“交往”，要求我們在課堂上和學生成為好朋友，徹徹底底地放下教師的架子，多以商量的口吻和態度與學生平等地對話、溝通、合作，和學生共同探討、研究并成功地完成學習任務。以“共建”的方式來“以教促學”“以學長教”“互教互學”。新課程的教學方式，讓我們真正地與學生在充滿活力與和諧氣氛的教學環境中共同參與，摩擦出智慧的火花，結出創造之果。

外語畢竟不同于母語，外語的詞匯、語法、語序等都與母語之間存在較大的差別，有些學生遇到難以理解的內容就干脆放棄，教師應注意培養學生的興趣，在傳授知識的過程中，把語言講活，并不斷更新形式。形式好比色彩，色彩不斷變化，就會避免單調、沉悶。一個訓練項目如果長期采用一種固定的形式，就會使學生產生單調、乏味、枯燥的感覺，久而久之，學習興趣就會消磨殆盡。教師若能將與所授知識內容有關的故事、人物傳記、小幽默等穿插在課堂所授內容中，把知識性與趣味性融于一體，變單純性地講解為靈活多變的傳授，根據不同的課題，靈活采用不同的方法，則能大大提高學生學習外語的積極性，挖掘學生潛力，從而進一步提高學習外語的興趣。新教材為我們提供了很多這樣的可以充分利用的素材。

我們既要清醒地看到傳統教育的應試教育與新課改下素質教育的區別與內在聯系，也要理智地預測教育隨社會發展的趨勢，在繼承的基礎上加以創新開拓。正視新課改真正做到“收”“放”自如，定能成為優秀的沖浪高手，在課改新浪潮中縱橫馳騁。

(唐山市第五中學)