淺談政治教學如何利用好網絡

隨著計算機網絡的普及，以計算機為核心的網絡教學已成為當前實施素質教育、提高課堂教學效率的一種有效途徑。在我校教師人人配備筆記本電腦和網絡工程的實施環境下，利用網絡教學已蔚然成風，現結合教學實踐談談網絡教學在思想政治課教學中的應用。

一、網絡教學有利于教師協同備課，實現教學資源共享

互聯網上存儲著學校教學所需的各種數據庫和多媒體教學軟件庫，為廣大教師利用網上資源進行協同備課提供了便利的條件，教師可以選取網上的名師教案或課件進行教學，從而實現了互聯網上教學資源的共享，提高了教學資源利用率、備課水平和教學效果。例如，在講解“市場交易原則”時，我先從網上下載了這一框題的課件，并針對我校教學的實際情況，進行了適當刪、補，優化了網上教學資源配置，真正實現了教學資源共享。

二、網絡教學有利于提高教學實效性

拓寬學生視野實效性是網絡教學的出發點和歸宿，也是衡量一節課好壞的標準。江澤民同志指出:“要重視和充分利用網絡技術，使思想政治課教學提高實效性，擴大覆蓋面，增強影響力。”

網絡教學集聲音、圖像、視頻、動畫等內容于一體，既能充分調動學生參與性、增加學生的可選擇性，又能體現因材施教的原則。使一些抽象、難懂、枯燥的理論變得具體、形象、生動，從而易于學生理解和接受，給傳統的教學注入了新的生機和活力，增強了政治課教學的趣味性、實效性。例如，在講授高一“國家宏觀調控”一課時，為了讓學生深刻理解我國宏觀調控政策，我從互聯網上搜集了有關資料，并制作了1992年到2000年我國商品零售價格上漲率和居民消費價格上漲率變化情況的動畫及網頁，不僅形象直觀地反映了我國在治理通貨膨脹和通貨緊縮方面所取得的顯著成就，而且豐富了教學內容，拓寬了學生視野(學生甚至可以在網頁上自主操作、親自體會)。

三、網絡教學有利于培養學生的自主性、研究性學習能力

以計算機網絡為核心的現代教育技術在教學過程中的應用，其主要目的是提高學生的自主性、研究性學習能力。思想政治課因其固有的特點即理論性、現實性、開放性更適合利用網絡進行教學，學生可以從網絡的資源庫中各取所需，針對自己學習中存在的問題在網上自主學習、討論、分析、解決，并撰寫些小論文，從而達到提高學生的學習興趣、開發學生學習潛能、提高學生自主性、研究性學習能力的目的。

四、網絡教學有利于創設新情景，提高學生的創新能力

掌握基礎知識的目的，是為了更好地理解運用基礎知識去發現新問題、解決新問題，提高學生的創新能力。思想政治課的生命力就在于理論聯系實際，而傳統教學手段難以把大量鮮活的正在發生的現象呈現給學生，而網絡教學則可利用互聯網的優勢解決這一問題。通過網絡及時把一些熱點現實材料下載給學生或學生自己上網瀏覽，讓學生分析、討論，達到理論與現實的結合，課內與課外的統一。既提高了政治課的時效性，又培養了學生的創新能力。如震驚世界的“9·11事件”、北京申奧成功、中國入世等重大新聞通過互聯網及時傳遞給學生，采用“頭腦風暴法”的教學策略，引導學生圍繞社會熱點盡量展開自己的思維、發表自己的見解，從而有利于提高學生正確分析、評價、解決現實問題的能力。

(晉州市第一中學)