初中英語聽力教學(xué)初探

摘 要:新教材初中《英語》(新標(biāo)準(zhǔn))遵循聽讀輸入領(lǐng)先的設(shè)計思路，在每個模塊的第一單元就是各種形式的聽力活動。這與以往的教材有很大的不同，它把聽力教學(xué)放在首位。本文以一個單元為基點(diǎn)談?wù)劼犃虒W(xué)應(yīng)遵循的原則。

關(guān)鍵詞:新教材;聽力教學(xué)

在我國建國以來的第八次基礎(chǔ)教育課程改革的大浪潮下，在遵循《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念下，新教材的誕生可謂是層出不窮，我們在實(shí)踐過《Go for it》之后，又迎來了《英語》(新標(biāo)準(zhǔn))。本套教材把培養(yǎng)學(xué)生聽的能力放在優(yōu)先的位置，在聽力材料的設(shè)計上，可操作性強(qiáng)，更助于教師教學(xué)。為能更好地體現(xiàn)教材宗旨，突顯本教材的特點(diǎn)，筆者以為在聽力教學(xué)中應(yīng)遵循以下原則。現(xiàn)以本教材初一上冊Module 1 Unit 1為依據(jù)，作如下漫談。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生的聽力習(xí)慣

在傳統(tǒng)聽力練習(xí)中，總是迫使學(xué)生去聽內(nèi)容，去聽材料里說了些什么。所以學(xué)生們會在頭腦中形成一種觀念:如果我不能聽懂每個單詞，我就不能理解所聽的內(nèi)容。一旦他們有了這種觀念，給提高聽力就設(shè)下障礙。

Unit 1設(shè)計的第一個聽力活動就是要求學(xué)生聽辨對話中有幾個人。這一活動學(xué)生很容易就能完成，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生有意識地區(qū)別說話者的語音語調(diào)。這對初學(xué)者來說，是一個很重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的聽力理解能力

Unit 1的第二個聽力活動，就是聽材料，判斷句子的正誤。這一活動的設(shè)計就是讓學(xué)生理解對話的主要意思，而不是去聽懂每個單詞。在以往傳統(tǒng)課本的練習(xí)中，聽力練習(xí)往往是測試學(xué)生的記憶力，而不是培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

所以我們在設(shè)計聽力問題時，不必去測試學(xué)生是否記住那些連母語都記不住的細(xì)枝末節(jié)。語言心理學(xué)研究表明，人們不可能記住他們所聽到的精確的信息，也就是他們不可能把聽到的一字一句都記住，只能記住其意義。

理解是聽力效果的精髓。影響聽力理解的因素有很多，我們可以從這幾方面去提高學(xué)生的聽力理解能力:

(1)提高聽力興趣，克服聽的過程中焦慮心理，保持平和的心態(tài)。

(2)借助聯(lián)想，用相關(guān)的生活常識、親身體驗(yàn)和已有的文化知識去理解聽力材料。

三、讀準(zhǔn)語音是聽音、辨音的基礎(chǔ)

課文活動6安排了一個Listenand repeat。這一活動就是為初學(xué)者很難把握一些音素的發(fā)音而設(shè)置的。通過這一活動的練習(xí)，可以糾正一些不到位的發(fā)音，為初學(xué)者讀準(zhǔn)語音奠定基礎(chǔ)。

模仿性的聽是學(xué)習(xí)英語語音最有效的方法。在課堂上我們先要讓學(xué)生聽磁帶，讓學(xué)生感受到真實(shí)、地道的英語，讓地道的英語語音先入為主。教師再針對個別具體的情況作發(fā)音示范，以滿足不同層次學(xué)生的需要。

四、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，從而提高聽力

在現(xiàn)代教學(xué)中，用多媒體教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造了一種逼真的視聽結(jié)合的情景，但它并不是唯一的一種教學(xué)手段。對于初學(xué)者來說，用英語說說身邊的事物是最貼切的，讓他們說說最熟悉的教室里的人和物，使他們產(chǎn)生一種運(yùn)用英語的真實(shí)需要和激情，從而更有興趣地學(xué)習(xí)英語。

課文活動7就是Listen and repeat，說的就是教室里一眼可見的人和物。

五、聽力教學(xué)要分步驟，任務(wù)設(shè)計要有梯度

在傳統(tǒng)教材中，一般只給出檢查聽力效果的問題，沒有為教師的課堂教學(xué)安排聽力步驟，所以，教師的聽力教學(xué)往往會局限于放磁帶，讓學(xué)生做題，然后核對答案這樣一種模式。

在本教材中，每個模塊的第一單元就是以聽力為主的活動。一個單元的各個活動是互相銜接的。從整體上看，大致可分為聽前準(zhǔn)備、聽時活動、聽后復(fù)說這三個方面。

(1)活動2 Look at the picture ，which words can you use to describe it ?該圖就是與聽力材料相關(guān)的一幅插圖。我們可以讓學(xué)生觀察圖來展開聯(lián)想。視覺對學(xué)生的理解是有無限幫助的。它可以引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助和鼓勵學(xué)生關(guān)注主題。

(2)活動3，4是聽時要完成的。先可以讓學(xué)生完成活動4，這是一個Listen and tick 的活動，就是為把握聽力材料的整體意思而聽，讓學(xué)生聽一遍后獲取材料的主旨大意。

然后教師點(diǎn)撥一下本節(jié)課要掌握的語言習(xí)慣用法，如自我介紹用I’m——，介紹他人用This is ——.對本段材料中出現(xiàn)的生詞在黑板上板書，并朗讀。

再開始做活動3，那就是Listen and repeat .通過多種形式來聽讀，對所聽材料從語言、語法、詞匯等方面做進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

(3)活動5雖然是一個口語活動，但它其實(shí)是聽的繼續(xù)，是聽力教學(xué)中的一個聽后活動，要求學(xué)生運(yùn)用聽力課文中所學(xué)的語言結(jié)構(gòu)進(jìn)行真實(shí)的言說活動。

總之，我們的聽力教學(xué)要著重于聽的過程而不是聽的結(jié)果，聽力活動不只是測試學(xué)生的記憶力，我們要通過設(shè)計多種活動來完成真正意義上的聽力訓(xùn)練，從而有效地提高學(xué)生的聽力。

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(武義縣實(shí)驗(yàn)中學(xué))