關于開展中學物理課外實驗的思考

隨著我國基礎課程改革的逐步深入，物理新課標正在全國各地區穩步實施。教師按照新課程的理念進行教學，學生的學習方法也提倡多樣性。學生除了課堂上學習科學文化知識，在教師的指導下開展一些課外實驗，對提高學生的動手能力，培養創新意識，有一定的積極作用。結合自己的教學實踐，談談開展課外實驗的意義，以及如何組織學生開展課外實驗。

一、開展課外實驗的意義

1. 開展課外活動是貫徹新課標的基本理念

物理新課程是以提高全體學生的科學素養為目標，注重全體學生的發展，培養學生的實踐能力和創新能力，幫助并引導學生客觀全面地認識事物，學好科學知識。因此，在初中物理教學中，組織學生開展課外實驗活動，有利于培養學生理論聯系實際的能力，有利于培養學生的探究能力和創造能力。

物理學又是一門以實驗為基礎的科學，它源于自然和社會實踐，學生學習物理學的理論，最終要回到社會生產和實踐中去，為人類改造自然服務，開展課外實驗活動正體現了“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。組織學生開展一些有意義的小實驗和小制作，能讓學生更好地認識自然，并把所學的知識應用于生活和生產實踐中，從而學到很多課堂上學不到的知識，并提高了學生動手和動腦的能力，學生從課外小實驗和課外制作過程中體驗到物理學的無窮魅力。

2. 開展課外實驗，有利于培養學生學習物理的興趣

俗話說:“興趣是最好的老師。”在初中義務教育階段，物理教學很重要的任務是培養學生的學習興趣，讓學生領略自然科學中的美好與和諧。適當開展一些課外實踐活動，能提高學生科學探究的積極性。例如，在學習天平測物體的質量時，當學生對天平的構造和使用方法有一定認識后，如果組織學生自制一架簡易天平，學生參與的積極性會很高，他們想出的制作方案有很多。從橫梁用什么材料，到支撐橫梁的方法，從天平盤的選擇到砝碼的選用，同學們會想出很多的辦法。通過他們的不斷改進，能夠制作出精確度很高的天平，并用他們自制的天平準確稱出物體的質量，這樣更有利于培養學生的創新精神，提高學生學習物理的興趣。

3. 開展課外實驗是課堂教學的延伸

在初中物理教學中，有很多小實驗、小制作和一些科學測量，由于實驗場所的限制或由于課堂實驗時間的局限性，在課堂上是無法完成的，只能利用課外時間去完成。例如，測同學們騎自行車的平均速度，只能讓同學們帶上秒表到公路上，利用路上的里程碑進行測量。又如，要測定同學爬桿的功率，只好利用課余時間組織他們在操場上進行測量。還比如，利用家庭電能表測量用電器的功率、調查居民用電情況，測量人體雙腳對地面的壓強等，只能讓同學們走出課堂，利用業余時間去完成。因此，組織學生開展課外實驗是非常有必要，是物理課堂教學的延伸。

二、開展課外實驗應注意的問題

1. 開展課外實驗應緊扣教學內容

在初中階段開展物理課外活動，要考慮學生的能力和知識水平，活動的內容盡可能結合教學的內容，讓學生做一些力所能及的小實驗，或做一些簡單易完成的小制作。如果脫離學生實際，要求學生完成太復雜的實驗項目是不可取的，學生的實驗如果經常完成不了，這樣久而久之會讓他們失去信心和興趣。例如，學習聲現象后，讓學生利用身邊的一些材料制作簡易的樂器，他們會很有興趣，有的人會用小塑料筒制作口琴，有的同學會用竹管制作“水鳥”等。又如，學習光現象后，組織同學們制作潛望鏡、簡易照相機、望遠鏡等，這些小制作不但同學有興趣，而且有實用性，又很容易完成，他們能從中體驗到實驗成功的喜悅。學完電磁現象后，組織學生制作電鈴、自動報警器、小型電動機、發電機模型，這些制作較有實用價值。學完電學、熱學之后，組織學生調查或測量各種燃氣爐、電熱水器的熱效率，這樣有利于培養學生綜合運用物理知識的能力，有利于培養學生的環保和節能的意識。因此，組織學生開展課外活動，要緊扣教材內容，遵循由易到難，由簡單到復雜的原則，讓學生始終保持探究和創造的欲望。

2. 要善于組織和指導學生開展實驗

課外實驗是利用業余時間完成，如何組織學生開展活動是很重要的一環，如果老師對課外實驗只是簡單的布置，他們對實驗可能具有一定的盲目性，參與的積極性不會很高，活動就可能不了了之，很難持久開展下去。因此，開展活動之前，要做好動員，讓同學們積極報名參加。然后把參加活動的同學分成幾個實驗小組，每一個小組指定一位組織能力較強，學習成績較好，有較強操作能力的同學為小組長，小組長是教師與實驗小組聯系的橋梁，每次要開展實驗活動，教師把實驗課題通知到各小組長，由各小組長制訂出實驗的具體方案，并組織本組成員討論，教師對實驗提出注意事項，對實驗的方法提供技術指導，然后由小組長去組織和進行實驗。各實驗小組在活動過程中遇到問題也由小組長向教師反饋，教師及時了解同學們的實驗情況，并及時提供有效的指導，幫助學生順利完成操作。

3. 對學生的實驗結果要有評價

實驗小組完成實驗后，教師對實驗情況要加以關注。同學們做完實驗，取得了實驗成果，他們都希望等到老師和其他同學的好評，他們也從中體驗到成功的喜悅。如果他們實驗完成不理想，甚至失敗了，教師也要與他們一起分析失敗的原因，并鼓勵繼續實驗下去。因此，學生每次完成實驗，都要求他們寫出實驗報告，并對他們的制作成果集中評比或展示。在班上對實驗完成較好、表現突出的小組進行表揚。讓其他的同學了解他們的實驗情況，從而鼓勵更多的同學參加物理課外實驗小組，帶動其他同學積極學好物理，也有利于加深教師與同學們的情感交流。如果教師對各小組的實驗情況不聞不問，實驗成果得不到其他同學的關注和老師的鼓勵，久而久之他們的實驗熱情就會減退。因此，不管小組的實驗成功與否，都要給予高度的評價和鼓勵。

總之，在初中物理教學中適當開展課外實驗，有利于培養學生學習物理的興趣，提高他們的科學素養。近年來，由于組織學生開展小實驗、小制作等活動，很多同學應用物理知識解決實際問題的能力得到提高，他們很樂意探究物理問題，對學習物理有濃厚的興趣。每屆應用物理知識競賽，同學們都踴躍報名，并有多名學生在全國初中應用物理競賽中獲獎，取得較好的教育教學效果，我也因此多次獲得優秀輔導教師榮譽。

(韶關市蓮花中學)