淺談如何在高中數學教學中培養學生的參與意識

在高中數學新課標下，培養學生的思維能力、創新意識和創新能力是一個重要目的和基本原則。新課程突出了“以學生發展為本”的素質教育理念，要求教師充分發揮學生的主體作用，引導他們由被動接受變為自主探求。要實現這一步轉變，就需要教師在教學過程中注重不斷培養學生的參與意識。

一、激發學生學習動機

學習動機對學生的學習起關鍵作用，是有意義學習活動的催化劑、具有情感性的因素。只有具備良好的學習動機，學生才能對學習積極準備，集中精力，認真思考，主動地探索未知的領域。教師在教學中，用貼近學生的生活實例引入新知，既能化難為易，又使學生倍感親切;提出問題，設置懸念，能激勵學生積極投入探求新知識的活動;對學生的學習效果及時肯定，組織競賽，設置愉快情景等，可促使學生充分展示自己的才華，不斷體驗解決問題的愉悅。

二、創設學生參與機會

通過多種形式引導學生參與知識形成發展的全過程，有意增加學生的參與機會。教師在教學中，促使學生多種感官并用，讓學生積累豐富的、典型的感性材料，建立清晰的表象，才能更好地進行比較、分析、概括等一系列思維活動，進而真正參與到知識形成和發展的全過程中來。讓學生多觀察數學概念的概括抽象、數學公式的發現推導、數學題目的解答論證，課堂教學中概念的提出與抽象、公式的提出與概括、題目解答的思路與方法的尋找、問題的辨析、知識的聯系與結構以及教師的質疑、討論、設問、問題怎樣解決等，從而達到交流共同提高的效果。此外，讓學生多練習、多提問、多板演等都可增加學生參與的機會。

三、創設教學環境

教師創設良好的人際關系和學習氛圍可激勵學生學習潛能的釋放，有效提高參與質量。教師要積極進取、治學嚴謹，言行樸實大方、和藹可親，不斷在學生中樹立較高威信，以獲得較大感召力。教師要以真誠友愛和關懷的態度與學生平等交往，對他們尊重、理解和信任，激發他們的上進心，使其主動地參與學習活動。此外，教師還應鼓勵學生大膽地提出自己的見解，保護學生求知的積極性。

四、注重學法指導

教育心理學的研究成果表明，教師可以通過有目的的教學促使學生有意識地掌握推理方法、思維方式、學習技能和學習策略，從而提高學生參與活動的全過程。教學過程是一個師生雙邊統一的活動過程，在這個過程中，“教”與“學”的矛盾決定了“教”需有法、“教”必得法，“學”才有路、“學”才有效，否則學生只會仿效例題，只會一招一式，不能舉一反三。在教學中，教師重點要教學生如何“學”，不能代替學生的思維，要盡可能地使教學內容的設計貼近學生的“最近發展區”，通過設計適當的教學程序，引導學生從中悟出一定的方法。教師可組織學生進行小結，相互交流，結合自己的實際情況，總結出行之有效的學習方法，對自己的學習過程進行反思，適當調整自己的學習行為，進而提高參與能力。

總之，在高中數學課堂教學中，教師要時刻注意給學生提供參與的機會，體現學生的主體地位，充分發揮學生的主觀能動作用。只有這樣，才能收到良好的教學效果，進而實現高中數學的教育教學目標。

(唐河縣第十九高級中學)