輕輕托起孩子的自信心

從事幼教工作的我們要引導幼兒學會學習，培養幼兒的學習能力，培養他們友愛、勇敢、克服困難、講禮貌、守紀律一系列的品德教育，卻忽略了能影響幼兒個性發展的一個核心問題——自信心。自信心的教育是一項復雜而長期的工作，要真正實現這種教育的價值，就必須從兒童生活的具體問題出發，讓幼兒在具體的生活中體驗自己的感受和變化。為使我們培養的人才能適應時代發展的要求，教師和家長應充分認識自信心對人的成長的重要性。自信心是兒童個性心理健康與否的一個重要條件，自信心的培養也是心理健康教育的重要部分。從小開始培養幼兒的自信心是非常重要的，自信心是成功的第一步，只有有了自信心的孩子才會邁出第一步，接著才會走好第二步、第三步，直到堅持到底。是什么原因造成幼兒缺乏自信心呢?如何解決呢?

一、成人的否定，家長的過多批評

我們班有個叫楊洋的男孩，遺傳的口吃。孩子沒有自信不敢說話，家長還總是否定、嚇唬孩子。他更不敢說話，一說就會更嚴重，孩子已經沒有了自信心。當我知道這個情況后每天早上我就在他家長面前問他:“早上好，寶貝!”他很緊張，家長又催他快點問好。我就用口型慢慢和他一起說“早上好”!他也慢慢地說，我微笑地豎起大拇指鼓勵他，他很高興。我又鼓勵他和爸爸說再見。他就很自信地大聲說“再見”。雖然還是有點停頓。但很好了，愛他的爸爸也同樣注意了孩子的變化，輕輕地摸著孩子的頭走出了教室。孩子的自信心找到了。家長、教師都不要太早否定孩子的潛力，孩子的發展水平因人而異。

二、相同的標準下不同的孩子

幼兒的發展水平并不相同，我們要因孩子的差異性來區別對待他們，并不能統一標準。讓發展慢的孩子內心自卑，他就覺得自己一無是處。我們幼兒園也有這樣的案例:家長總是盼望孩子多學習一些知識，讓幼兒沒上完中班就跳到大班去。雖然孩子在中班很優秀，但到了大班要接觸新的老師和伙伴兒，孩子的適應能力很弱的，所以這樣的幼兒很快就會自卑、沒有自信心，也失去了以前愛學習的動力。我希望無論家長還是教師都要因幼兒的差異性的不同開展工作，讓我們幫助孩子找到自己的定位，讓幼兒更好地學習和成長。

三、不要讓失敗打倒幼兒的自信心

幼兒的抗壓能力很差，不能讓他長期處于失敗的狀態之下，那樣會影響他們的身心發展。我們班的小瑤瑤就是個很好的例子。她是個不滿三周歲的小女孩，因上幼兒園太愛哭，家長要她先跟我們班的五周歲的表哥小鵬一個班，她就成了我們班最小的一個孩子。我們上課學知識，她就在那玩。久了，大家都不要求她動筆的，但好強的瑤瑤經常要求寫點什么，但她的年齡太小了，手勁不夠寫不好，她就哭，一點點下來，她就不敢動筆了。有一次我們上美術課要用鉛筆打稿。她就哭著說:“我不要寫字，不寫。”我才意識到瑤瑤一直都在動筆上嘗試著失敗，我們并沒有關注過她，這件事讓我反思了一夜。第二天一早我就來到單位請教其他教師，我們商量了一個好辦法。要關注她并降低對她的要求，也讓她嘗試成功的喜悅。多以口頭鼓勵為主。讓她在家長和幼兒面前多被表揚，讓她找到自己的自信心什么事都好做了。

總之，自信心可使孩子不怕困難，積極嘗試，奮力進取，取得更多的知識和經驗，爭取更好的成績。

(富裕縣教育幼兒園)