淺析語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)

中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出:“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。”可見，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的核心。那么，語(yǔ)文教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力呢?

一、學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的起點(diǎn)

1. 激發(fā)興趣，保護(hù)學(xué)生的求知欲

首先，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們每一次小小的成功，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，讓他們明白了學(xué)習(xí)語(yǔ)文并不是一件困難的事兒。一方面，要注意每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文最近發(fā)展區(qū)，讓他們跳起來(lái)能夠摘到“桃子”，避免因超出學(xué)生的能力限度，而使他們經(jīng)常受挫;另一方面，要發(fā)揮學(xué)生的愛好和特長(zhǎng)，創(chuàng)造條件滿足他們的表現(xiàn)欲，讓他們挖掘自身潛力，享受成功的喜悅，并引導(dǎo)他們向語(yǔ)文方面遷移。

其次，教師要盡可能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，減輕考試分?jǐn)?shù)帶給他們的壓力，讓他們輕松愉快地學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生鞏固知識(shí)，布置大量的機(jī)械性作業(yè)，非但不能使學(xué)生的知識(shí)得到鞏固和強(qiáng)化，反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生不滿情緒。因此，必須優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，摒棄無(wú)效的練習(xí)，做到以少勝多、事半功倍。

其三，上課時(shí)，教師盡可能用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)、風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言、豐富的表情和手勢(shì)來(lái)組織課堂教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放寬松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生積累、感悟和運(yùn)用的欲望。

2. 創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生長(zhǎng)久保持興趣

在教學(xué)《春》這一課時(shí)，課前我讓學(xué)生去尋找自己喜歡的有關(guān)春天的詩(shī)句，上課時(shí)請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生充滿感情地朗讀，讓學(xué)生的心靈一起走進(jìn)萬(wàn)物復(fù)蘇的春天。這種身臨其境的教學(xué)，自然有助于更好地理解課文。讓學(xué)生大膽地想象也是創(chuàng)設(shè)情景好辦法，在教學(xué)孟浩然的《過故人莊》時(shí)，我讓學(xué)生大膽地想象詩(shī)人與朋友“把酒話桑麻”時(shí)的情景。他們除了“話桑麻”，還說(shuō)了些什么?詩(shī)人為什么要“還來(lái)就菊花”?學(xué)生思考后，有的說(shuō)“詩(shī)人還與主人說(shuō)起了今年風(fēng)調(diào)雨順，是個(gè)豐收年”;有的說(shuō)“詩(shī)人與主人談起了往事”;還有的說(shuō)“詩(shī)人不請(qǐng)自來(lái)賞菊，說(shuō)明他愛菊花，同時(shí)也說(shuō)明他以前也許與主人一起飲過菊花酒”。學(xué)生自由暢談，施展個(gè)性，顯示了濃厚的興趣，同時(shí)也理解了詩(shī)歌的主旨和詩(shī)歌要表達(dá)的感情。

二、主動(dòng)質(zhì)疑是激發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)實(shí)踐能力的關(guān)鍵

古人曰:“讀書始讀，未知有疑。其次則漸漸有疑，中則常常是疑。過了這一番以后，疑漸漸解，以至融會(huì)貫通，都無(wú)所疑，方始是學(xué)。”激發(fā)學(xué)生內(nèi)存的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)他們主動(dòng)地探求新知，促使其完成從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)化，提高語(yǔ)文教學(xué)效率，我認(rèn)為必須突破“教師問，學(xué)生答”的注入式教學(xué)模式，變教師“自我設(shè)疑”為學(xué)生“主動(dòng)質(zhì)疑”，從而形成“學(xué)生問，師生答”的課堂教學(xué)氛圍。

在講授《孔乙己》一文時(shí)，我這樣引導(dǎo)學(xué)生:“作為現(xiàn)代文學(xué)旗手的魯迅，其作品的語(yǔ)言和思想的確高人一籌，他的文章有時(shí)令人費(fèi)解，同學(xué)們?cè)陂喿x《孔乙己》時(shí)，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)一些難以理解的內(nèi)容，不妨提出來(lái)，讓我們共同探討一下。”于是，同學(xué)們就七嘴八舌地提起問題來(lái):小說(shuō)開頭為什么介紹魯鎮(zhèn)酒店格局?“我”是魯迅本人嗎?孔乙己是“大約”還是“的確死了”?作者這樣結(jié)尾，用意何在?“孔乙己”是一幕悲劇，然而全文沒有一個(gè)“悲”字出現(xiàn)，貫穿全文的一個(gè)字是什么?作者這樣安排線索用意何在?如何理解各種人對(duì)孔乙己的取笑?……這樣，發(fā)現(xiàn)問題，提出疑問，就會(huì)主動(dòng)地思索、研究，在不知不覺中領(lǐng)悟了文章要旨。

當(dāng)然，引導(dǎo)學(xué)生多疑多問的方式也非常豐富，既可以個(gè)人提問，也可以小組質(zhì)疑;既可以口頭提出，也可以書面報(bào)告。總之，讓問題走進(jìn)課堂，強(qiáng)化問題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多思多問，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一條有效途徑。

三、大膽發(fā)言，抒發(fā)心聲是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性思維的重點(diǎn)

“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。在教學(xué)中，不光要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，呵護(hù)學(xué)生的自由想象，喚醒學(xué)生的智慧潛能，激發(fā)學(xué)生的探求志向，鼓舞學(xué)生大膽發(fā)言。更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)，進(jìn)行擴(kuò)散思維，多元化地尋找問題信息并個(gè)性化地予以表述。這樣學(xué)生思維的自我完善甚至靈感與創(chuàng)新的火花，將在自尊、自信的背后閃現(xiàn)。例如，教學(xué)《我的叔叔于勒》一課歸納主題時(shí)，讓學(xué)生充分了解作者的生平以及作者寫作本文時(shí)的社會(huì)背景。學(xué)生通過想象、聯(lián)想，得出兩種、三種甚至更多不同的看法。這時(shí)我因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自己去分析，去探究，利用所學(xué)的知識(shí)去尋找問題的答案，培養(yǎng)了學(xué)生的擴(kuò)散思維能力和個(gè)性思維能力。

四、開展課外實(shí)踐活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的重要手段

在語(yǔ)文教學(xué)中，如何開展課外實(shí)踐活動(dòng)呢?一是成立各種興趣小組，如朗讀小組、作文小組等，讓學(xué)生在各自的小組活動(dòng)中，培養(yǎng)自己的能力。二是開展多種活動(dòng)，如演講比賽、詩(shī)歌朗誦會(huì)等活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都能參與。三是有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生走出校門，走向大自然，走向社會(huì)，讓他們認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)。如開展野炊、社會(huì)調(diào)查等綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生產(chǎn)生一種親身從事改造世界的實(shí)感，體驗(yàn)和確認(rèn)自身的創(chuàng)造力。比如在九年級(jí)上冊(cè)“雨的訴說(shuō)”綜合性學(xué)習(xí)中，課前，把學(xué)生分成三組進(jìn)行活動(dòng)準(zhǔn)備，第一組:“聽聽我的足音”。讓學(xué)生在不同時(shí)空聆聽雨的聲音，深入各個(gè)角落去采集雨聲，用錄音機(jī)錄下來(lái)，在課堂上播放并描述給全班同學(xué)。第二組:“說(shuō)說(shuō)我的功過。”讓學(xué)生到圖書館或網(wǎng)上查找關(guān)于雨給人類帶來(lái)的福祉與災(zāi)難的資料;也可以有所擴(kuò)展，如不同的地區(qū)和季節(jié)，雨的不同形態(tài);雨的各種奇特現(xiàn)象及成因等。第三組:“讀讀我的韻味。”讓學(xué)生搜集寫雨的文學(xué)作品或片段，并準(zhǔn)備簡(jiǎn)要的點(diǎn)評(píng)，準(zhǔn)備好音樂，在課堂上進(jìn)行配樂朗誦。第四組:欣賞、評(píng)論關(guān)于雨的歌曲──尤其是學(xué)生喜歡的流行歌曲。搜集相關(guān)作品，分析它們是怎樣寫雨、唱雨的。第五組:舉辦雨景攝影展、繪畫展。可以詩(shī)畫相配，增添情致。這樣有計(jì)劃、有組織地開展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)，由于活動(dòng)內(nèi)容新穎、形式活潑，又是獨(dú)立自主開展，使語(yǔ)文教學(xué)顯示了蓬勃的生命力。

總之，學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就可以完成的，需要長(zhǎng)期的積累。新課程需要?jiǎng)?chuàng)新型的教師，如果教師不能夠常教常新，就不可能培養(yǎng)出創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力很強(qiáng)的學(xué)生。因此我們應(yīng)該不斷充實(shí)自己，使自己真正成為適應(yīng)新課程的新型教師。

(通渭縣第二中學(xué))