淺談小學數學如何進行有效的總復習

數學教學中，不僅要加強基礎教學，培養(yǎng)學生的能力，發(fā)展學生的智力，而且要發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)良好的身心素質。特別是在課堂教學中，至關重要的是發(fā)揮每個學生的主動性和積極性，使學生真正成為學習的主體。而針對于小學數學總復習面廣量大，內容較多，任務艱巨，教師應該立足學生的實際，認真分析學生的反饋，用較少的時間達到較好的復習效果。

一、重基礎，再提高，全面反饋

學生要全面把握知識，內化完整的知識體系，總復習必須要全面系統，要作出全面反饋。教師應該有效地系統學生的基礎知識，內化知識結構，讓他們自己去發(fā)現問題、提出問題，思考、探討、分析，最后得出結論，并且能進行靈活運用。笫一階段的復習應該重基礎、全面反饋，再提高、再發(fā)現。

小學數學期末總復習是學生完成數與代數、量與計量、幾何知識、統計等知識后進行的，在復習前對學生掌握知識狀況進行全面了解，首先應進行全面測試。即以《課程標準》為依據，針對于每一部分基礎知識、重點和難點內容，選擇六七個中等難度的題目進行測試，要求學生在自己復習的基礎上獨立完成。教師通過批改發(fā)現學生中存在的問題，著手編寫復習課教學計劃，重點理清基本概念、基礎計算、基本應用方面的知識結構網絡。針對于學生全面反饋出來的問題，著手重點解決每一個部分知識中典型的綜合的試題，理清每部分知識的解題思路。

建立了基礎知識結構網絡，應讓學生重新去品味基礎知識、歸納要點，理清每部分知識的重點、難點，全方位出發(fā)，以練習為主要反饋手段。可讓學生先練或在練的過程中進行講解，也可以讓學生在練的過程中發(fā)現問題、提出問題，及時反饋，總結歸納。抓住學生薄弱環(huán)節(jié)，定向加固，使學生能夠弄清每一個知識點，掌握基礎知識，提高學習能力。

二、貼近實際、專題復習、各個擊破、典型反饋和個別反饋相結合

針對于學生容易發(fā)生普遍性錯誤和個別性錯誤的知識點，我們要采取典型反饋和個別反饋相結合，加強針對性訓練，專題復習，各個擊破。

1. 重視班級學生的“分層導學”，發(fā)展共性，培養(yǎng)個性，激勵學生相互檢查，相互出試卷檢測，并共同提高

在分層導學中，確立優(yōu)生主要目標:審題萬無一失，解題靈活運用;中等生主要目標:細心檢查，努力提高;對于學習有困難的學生主要目標:基礎扎實，確立知識底線。要求把學生的各種反饋信息分層，并即時歸納整理，確立復習思路，確立復習重點，加強針對性。既重視學生的共同缺陷，又重視個體差異。

2. 對學生進行專題復習訓練，融合知識的復習于技能訓練中，強化學生的內功，向練習要質量

在練習時，從專題知識出發(fā)進行定向訓練，精講精練，加強典型訓練，及時反饋，正確引導學生形成良好的知識系統。教師必須將學生的復習定位在高角度上，精心選編針對性強的練習，讓所有學生均有收益。

3. 注重學生自我評價的反饋，調動學生的復習積極性，提高每節(jié)復習課的效果

在這一階段的復習中要靈活選擇時機進行專題測試，在專題測試試卷評析的基礎上，要求學生對本張試卷所反映的情況進行一次書面自我評估。在查漏補缺之后，綜合各單元所反映的情況，進行綜合性試卷反饋，即有的放矢地進行針對性補缺，發(fā)現問題，定向突破。訓練中必須要做到定時定量，追求速度和效果的統一。鼓勵學生爭取記錄好人手一冊“總復習錯題集”，靈活運用錯題集，經常翻閱分析，力爭錯誤不再重犯。集中補“缺陷”，真正提高復習效率。

三、分析學生掌握知識的整體性和局限性缺陷，綜合提高，內化知識結構，增強主體全面反饋，切實提高學生的數學綜合能力

在數學復習教學中，教師必須時時處處體現以學生為主體的原則，教師必須把學生的各種反饋信息經過去偽存真，由表及里的分析、歸納和整理，讓學生自己去發(fā)現、提出新的問題，引導思考、探討、總結，靈活運用，找到學生掌握的整體性和局部性的缺陷，從而切實提高學生的綜合數學能力。

此階段必須恰當組織復習，避免學生重復做大量已掌握知識部分的習題，把精力集中在未掌握知識部分上，真正起到學生缺什么，教師就補什么、強化什么。

為及時檢查學生綜合素質情況和應變能力，在小學數學總檢測時仍須對學生進行一系列的適應性、開放性、靈活性演練或診斷性測試。為此，教師就要花一定的時間編制質量高、目標性強、檢測點準、靈活開放的測試題，學生感到每一題都是有價值而舍不得放下的試卷。在綜合檢測試驗后，教師對主體作出全面反饋，就可以進行最終的知識結構調整內化手段，進一步調控學生的全面復習。

檢測之后，教師不僅要洞查學生的缺陷，及時對癥下藥，并在下一次檢測中有所側重，努力使學生做到“知此知彼，百戰(zhàn)不殆”，而且要讓學生學會正確地評估自我，自覺地查漏補缺，面對復雜多變的題目，能嚴密審題，弄清知識結構關系和知識規(guī)律，發(fā)掘隱含條件，總結出一套行之有效的解題經驗。

總之，在小學數學總復習時，教師要深入研究學生，根據學生學習情況的反饋，精心組織教學內容，發(fā)動學生積極訓練，師生齊心，重視基礎知識的鞏固，對薄弱知識點開展專題，各個擊破，切實提高復習課的教學效果。

(通渭縣常河鄉(xiāng)小莊小學)