作文訓練方法談

作文教學是整個語文教學的重要環節，學生的寫作能力不僅關系到學生成績的全面提高，而且會影響學生的終身發展。那么，我們如何抓好作文教學呢?實踐證明，五步作文訓練法是一種有效的作文教學方法。

(1)讓學生觀察。在學生的生活當中，有無窮無盡的寫作資源，有目的地引導學生去觀察，不但能陶冶他們的情操，也能激發他們的寫作靈感，喚起寫作欲望。大千世界，形形色色，千姿百態，都屬觀察之列，不但要用眼去看，而且要用心去看，甚至要調動其他器官協助“看”，要觀察出事物的外貌、形態、屬性，要能觀察出不同事物之間的本質區別來。每次作文的前幾天，甚至一兩周，就布置給學生看的內容，以備下次作文之用。這一環節有利于培養學生觀察的興趣和能力，有利于材料的積累。

(2)讓學生思考。每次出示作文題目和內容、要求后，留給學生10分鐘～20分鐘的時間，讓他們根據前面的觀察所得，對本篇作文打腹稿，考慮文章的主題、布局、材料和表達方式的選擇，這一環節有利于培養學生的思維能力，使學生把所掌握的材料變成作文雛形。

(3)讓學生說。打完腹稿之后，先讓學生一吐為快，把他們形成于腦海的作文雛形用口語表達出來，以供其他同學借鑒和評議。例如，有次作文題目叫《杏樹》，有一同學首先說:“要寫好這個題目，我準備從杏樹的生長環境及其生長規律、外貌形態、經濟價值三方面下筆，采用平實說明。”然后口頭說出了要寫的作文。最后經同學們的討論評議，肯定了這位同學從三個方面寫杏樹的構想。但對其表達方式和個別句子提出了異議，大家認為，本文最好采用生動說明，同時可借鑒《白楊禮贊》《松樹的風格》等名篇的寫法，適當運用抒情和議論，為的是能使文章的主題得以升華。如另一位同學補充:“無論田間地畔，荒坡深谷，只要有一粒種子，一堆黃土，便能生根發芽，開花結果，它不需要人們為它澆水施肥、鋤草剪枝……紋理美觀，木質堅硬……直到獻出它的干、枝、葉，甚至深埋地下的根須……”“……可以作為中華民族精神品質的象征。”經過這樣的修改，使得文章更加生動，主題更加深刻。

(4)讓學生寫。讓學生把構思時所打的腹稿——成于胸中的文章雛形用文字寫出來。既要表達，又要準確。教師應注意拓寬學生的視野，鼓勵學生大膽想象，讓學生的個性充分張揚。當然，要做到這些，還得在遣詞造句方面下一番工夫。這一環節是作文的最終目的

(5)讓學生修改。每次作文寫成后，先由學生自己修改，然后分組交換輪流修改，并且評選出較好的幾篇。最后再由教師統一批閱。這一環節，既可培養學生的辨別能力，也可培養學生的鑒賞能力。教師批閱完畢后再把作文發回學生手中，進行有針對性的、總結性的講評。讓每個學生都能找出自己所寫作文的優點和缺點，同學之間相互借鑒、取長補短、總結經驗。

以上這幾個步驟，可分課內課外兩部分。觀察、作文、修改可安排在課外進行;構想、口頭作文、講評可安排在課內進行。五步作文訓練法是在教師教學實踐中產生的，它操作簡單，方便易行，它可以把以往死板、枯燥、閉門造車的單純的寫與聽、說、讀協調起來，達到事半功倍的效果。我們要不斷地總結這種教學法的經驗，更新觀念，把自由還給學生，鼓起學生的激情，讓他們在作文中充分地張揚個性，寫真話，抒真情，寓于想象，勇于創新。

(成武縣張樓鄉中學)