淺談小學英語教學中的兩極分化現象

摘要:新課程小學英語的任務是:培養興趣、養成習慣、奠定基礎。而實際上，許多學生在興趣、習慣和基礎等方面表現得非常令人遺憾，兩極分化的問題日益突出。

關鍵詞:兩極分化;小學;英語

目前，從城市到農村，小學均開設了英語課程。新課程小學英語的任務是:培養興趣、養成習慣、奠定基礎。而實際上，許多學生在興趣、習慣和基礎等方面表現得非常令人遺憾。經調查發現，當前小學英語教學質量出現了不同程度的參差不齊，兩極分化的問題日益突出，其可歸結為下列原因:

(1)課時少，課程地位不如語數突出。許多學校領導、教師、英語教師學生和學生家長不很重視。小學英語作為一門外語課，每星期2～3課時，且極少有課外作業的英語教學，課外朗讀英語的時間很少。

(2)學生學英語的興趣也在逐年下降。學生在剛開始學習英語時感覺十分新鮮有趣，對英語充滿了好奇心，課堂上能積極參與，學習主動性很高，成績普遍較好。但隨著時間的推移、學習內容的增加，不少學生便開始打退堂鼓，甚至產生焦慮、厭倦等情緒。到四年級就形成了學生掉隊的兩極分化現象，到五年級有一部分學生甚至放棄學習英語。

(3)校外英語培訓的火暴加劇了在校學生的兩極分化。顯然，參加校外班的學生比其他學生多了一倍以上的學英語時間，一些學優生在英語學習上更是突飛猛進。

那么，如何才能有效地緩解小學英語兩極分化現象呢?

(1)領導要重視，班主任和語數老師要支持，英語教師要努力，家長要配合，切實提高英語學科在小學階段的地位。小學英語教學質量的整體提高，有待于上級教研部門也要盡快出臺評價的指導性標準，有待于逐年增進師資培訓、增加教師數量、增加班課時量和規范教學流程，盡快明確并逐年落實小學英語各年級的有關教學目標。

(2)引導家長正確對待孩子的英語學習。家長是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學校。家庭教育是學校教育不可替代、不可缺少的一個重要環節。對于小學階段的孩子家長，可以在家給孩子多播放原版英文卡通片、英文磁帶等，讓孩子去聽、去模仿其中的語音、語調，也可以制作單詞小卡片貼在家具和電器上幫助孩子去記憶。還可以利用節假日，帶孩子參加英語角和社會上一些英語社團的社會實踐，指出輕軌、汽車、廣告牌上的單詞或話語讓孩子認讀等。

(3)激發學生興趣、保持學生持久的興趣并幫助學生從學會到會學。教師應當鉆研教材，精心設計好課堂教學，降低學生學習的難度，提高課堂教學的實效性。要加強備課，盡力挖掘課文內容中的文化因素，即知識因素，增進課堂的趣味性。提升課堂活動品位，讓多姿多采的課堂成為風景，學習成為快樂。

(4)因材施教。我們不能要求每個學生都以同樣的速度取得一樣的成績，必須根據每個學生的不同情況和特點，盡量給予不同的指導，提出不同的要求。有的學生反應快，掌握得也牢固;有的學生開始學得慢、很吃力，后來卻能突飛猛進。在施教過程中，教師應對處在不同學習水平層面上的學生提出不同的要求，進行分層輔導，滿足不同需求。在保護后進生自尊心的前提下，可適當降低問題、作業等的難度及要求。

(5)幫助學生建立“成就感”，有效地鞏固興趣。學生在一開始學習英語的階段，都表現出濃厚的學習興趣。但過了一段時間，碰到了英語學習上的一些困難，如不能讀、讀不準、記不住，部分學生形成了心理上害怕開口，分化就日益明顯了。要幫助學生建立“成就感”，首要的就是要幫助學生會讀、讀得好，特別是在起始年級。在起始年級，假如僅僅要求學生課堂上能聽、能說，他們的聽說能力和認讀能力是很難得到鞏固提高的。因此，只有建立“成就感”，學生才能樹立并鞏固自信心，隨著學生自信心增強，學習效果也就不斷提高，學習負擔逐漸減輕，學習速度不斷加快，學習興趣也就自然能得以持久。

(6)幫助學生掌握有效的學習方法，養成良好的學習習慣。它包括:大聲朗讀的習慣。現在大部分小學生都不重視老師布置的朗讀的作業。有的不愿開口讀，有的則認為讀不重要。認真聽的習慣。聽磁帶，聽老師，聽同學說。聽的目的在于指導其正確發音，聽懂別人的表述。良好的書寫習慣。能在四線格上正確、熟練、清楚地書寫，并做到大小寫、筆順、詞距、標點等正確、規范;能用所學詞匯、語法和句型簡單造句、回答問題、改寫課文、看圖寫話;仿照已學題材寫小短文，并做到語言通順、層次清楚、內容完整等。按時復習的習慣，據著名的“艾賓浩斯遺忘”原理與最新記憶理論《滿氏記憶通論》，記憶任何一個英語單詞，如果沒有達到牢固狀態，那么都會有被遺忘的可能。

在學習的過程中，分化是客觀存在的，然而我們要盡力縮小差距，減少或杜絕人為的分化因素。我們可以以興趣為導向，以口語為載體，以認讀為重點，以詞匯為突破口，以閱讀為目的，以課堂教學為中心，以個別輔導為兩翼，扎實推進英語教學質量的提高。

(南昌航空大學附屬學校)