創新型教師能力素質之我見

摘要:創新教育是社會發展的必然趨勢，創新教育的理念決定了教師要摒棄傳統教育中與時代脫節的固有定位，必須要具備創新性。創新型教師的能力包含多方面的內容，根據社會發展的改變，從師生關系、自我教育概念、教師本身的創新性、專業技能的創新性都需要有新的突破。

關鍵詞:創新;傳統;教育;能力

創新教育是20世紀90年代后期開始在我國興起的一種教育理念。但在實際教育過程的運用中，幾乎都沒有擺脫“借鑒”“模仿”的束縛，在某種程度上影響了我國創新教育的發展，也會使創新型教師的定位模糊，無所適從。教育要創新，教育的主體之一——教師的理念也要創新。如何在新形勢下做一名合格的創新型教師呢?首先我們必須要了解何為創新教育。

一、 創新教育基本內涵

從詞義上看，創新教育概念涉及“創新”和“教育”兩個基本詞語。教育是培養新生一代準備從事社會生活的整個過程，也是人類社會生產經驗得以繼承發揚的關鍵環節，主要指學校對適齡兒童、少年、青年進行培養的過程。創新是指拋開舊的，創造新的。從詞義上可以看出，創新教育是指創造新的教育活動，結合當前經濟時代特征，我們可以把創新教育定義為:創新教育是從守成性教育、維持性教育到創新性教育的轉向，從注重教育的文化傳承功能向注重教育的文化革新功能的轉向。這一轉向涉及教育目標、教育內容、教育原則和方法，是教育功能的重新定位，是帶有全局性的結構性的教育革新和對教育發展的價值追求。所以，理解創新教育的內涵必須把握一下幾點:創新教育是一種現代教育思想和觀念、創新教育是一種全新的教育原則、創新教育是一系列的教學改革實踐。由此可見，創新教育的最終目的就是培養具有創新精神和創造能力的高素質人才，那么教育的組織者——教師的角色該如何轉變呢?創新型教師，必須具備以下幾方面能力。

二、 創新型教師具備建立新型師生關系的能力

現代教育思想的根本目的已經發生變化，由傳統的傳授知識轉移到培養學生的智能、潛能和發展學生個性方面來。要做到這幾點，就要求教師必須轉變傳統教育的固有模式和角色定位，要根除傳統的教師一言堂、絕對權威的桎梏，建立適合學生創新的新型師生關系，充分尊重學生的主體地位，由“教師中心”轉向師生互相關心、理解和支持。

三、 創新型教師具備培養學生自我教育的能力

21世紀是注重綜合素質的時代。作為一名合格的創新型教師，更應該具有德才兼備的教育能力。尤其是當前，人們越來越意識到培養學生的自我教育意識的重要性，口頭說教蒼白無力。創新型教師應該具備培養學生自我教育的能力去實現道德教育的目的，健全學生的各種心理素質的發展。

四、 創新型教師具備自身創新的能力

21世紀是一個充滿創新的時代，教師具備了創新意識、創新精神和創新才能，才能培養出具有創新精神和實踐精神的學生。教師的創新性主要包括兩個層面的創新:一是教育理念的創新，二是教學過程的創新。

五、 創新型教師具備綜合學科和教育科研能力

未來的社會是知識一體化的社會，這對教師提出了更高的要求。創新型教師既能在自己所教學的領域一展其長，又能對自己所學的知識進行很好地歸納——總結——發展，具備一定的科研能力和終身學習的理念。一個合格的創新型教師，需要的基本能力包括:扎實的專業理論功底、熟練的實踐操作能力、深厚的教育科研水平。

總之，教育要創新是時代發展的必由之路，創新型教師能力的培養是多方面的。要想成為合格的創新型教師，必須提高自身的文化素質、專業素質、創新素質和思想素質，最終達到創新型教師的要求。

參考文獻:

[1]肖川.創新教育關注學生的全面發展[J].

中國教育報，1999(7).

(江西新聞出版職業技術學院)