初二女生體育興趣的調查與分析

摘要:對初二女生體育興趣進行調查與分析，依據他們體育項目興趣特征、運動項目分類特點，讓體育教師更好地開展和豐富體育教學與課外活動的內容。

關鍵詞:初二女生;體育興趣;鍛煉身體

前言:初二女生將要進入青年期，其身體發育趨向成熟，女性特征基本形成，運動能力的發展處于緩慢狀態。一般表現為好靜怕動、愛面子、膽怯、愛美怕臟，上課積極性不高。這樣，有時上課場面難以控制，教學任務難以完成。就如何上好初二女生的體育課，調動學生積極性，準確把握學生體育興趣狀況，以便在教學中因勢利導，從而提高體育教學質量，我對溫州市四所中學初二女生的體育興趣進行調查與分析。

一、 研究對象和方法

隨機抽樣四所初二女生400人，向她們發出問卷調查表，回收361份，回收率90%。調查表共設12個體育項目，要求學生各選擇2個最喜歡和最不喜歡的體育項目，并簡要說明理由。然后，就調查結果分析其原因。

二、 結果和分析

(1)結果。據調查統計，發現學生對問卷中設置的12個體育項目的興趣強度有很大差異。下面列出最喜歡與最不喜歡的百分比:籃球-22.2%、5.5%;排球-8.3%、9.7%;足球-5%、15.7%;羽毛球-45.2%、2.2%;武術-3.6%、22.4%;跳躍-3.3%、11.6%;體操-1.9%、32.4%;短跑-2.5%、21.6%;中長跑-4.2%、63.9%;游戲-33.8%、6.1%;棋類-49.3%、2.8%;跳繩-20.8%、5.8%。

(2)調查統計數據分析。女生對棋類、羽毛球很感興趣，但對教學大綱所規定的主要項目如田徑、體操卻不感興趣，而且被她們認為是最不感興趣的項目。究其原因，我認為有以下幾點:①自身因素。女生的特點是膽小、怕羞、愛面子，對自己的能力往往估計過低、信心不足，怕動作做不好讓人笑，參加體育運動總是選擇一些帶有娛樂性的項目如:棋類、羽毛球等。這些項目運動量小，體力消耗小。甚至有不少學生認為，現在進行鍛煉，以后不鍛煉會胖，影響體形美，所以體育很難引起興趣。另一方面，處于青春期的女生，由于生理、心理上的變化，喜歡藝術體操、韻律體操等這些有音樂節奏，而且要求上下肢協調靈活的配合項目。②教材內容的因素。體育項目各有特點，體操器械上練習時，由于有一定的威脅性，學生不敢都練或干脆不練。而羽毛球、跳繩這些項目之所以被學生接受，是因為這些運動的運動量可大可小，一般每班都有幾副羽毛球拍，這樣練起來很方便。如花樣跳繩、民間游戲有一定吸引力，學生興趣濃，又不受力量及場地器材制約。③社會因素。人們生活水平逐步提高，對子女要求也在提高。家長們望子成龍心切，認為搞體育沒有什么前途，搞體育的是“四肢發達，頭腦簡單”，對女孩子參加體育鍛煉更是不贊同。認為女孩子應是端莊、秀氣，在教室里看書、寫字、下棋，不應在操場上跑、跳，不應參加那些耗體力的活動。另外，家長們對全民健身意識不強，不重視學生的身心素質，認為各科文化一定要達到多少分，先抓文化學習，到初三第二學期再準備體育鍛煉。認為只掌握文化知識就行了，從而導致學生對體育的興趣不濃。④學校的因素。學校對學生體育意識的影響，主要取決于學校體育的位置。由于社會上很多人普遍忽視體育，加上場地、器材條件受限制，使得一些學校的體育教學流于形式。況且，初中升學體育成績只占總分的30分，這樣更使一些學校教育側重于文化課而忽視了學生對體育的興趣。⑤教師的因素。教師是影響學生學習積極性眾多因素中最主要的因素。教師的工作量過大，既要上課又要帶運動隊，還要加上中考體育輔導和處理學校的體育事務。這樣，教師在上課時精神不佳，情緒低落，不積極指導，對體育基礎差的學生重視關心不夠，易忽視練習過程。有些教師，教學技能低下，講解動作過程不得要領，學生無所適從。教師示范出現錯誤和發生失敗，以及教學手段陳舊、缺乏新鮮感，在教學上組織形式單調，沒有很好地引導，致使學生產生厭倦感和形成錯誤觀念，都會使學生的興趣減弱。

三、 結論和建議

(1)加強教育，激發鍛煉熱情。學生之所以從事身體練習活動，一般都有一定的學習動機支配。初二女生正值思想觀念建立的不穩定階段，動機呈現不穩定、隨意性等特點。良好的學習動機是激發學習興趣的內在因素。因此，要結合運動生理學講清“體育運動”對人體器官的影響，對身體健康的益處。可舉體操運動使體型優美的實例，來說明它不僅可以增強女性體質，同時對培養勻稱的體型儀表美都有特殊的意義，還要讓學生了解我國優秀運動員刻苦訓練，為國爭光的動人事跡，提高學習效率。要著重強調體育考試的重要性，用以提高她們的認識，激發她們鍛煉熱情和調節她們從事體育鍛煉的行為。

(2)根據女生特點，多啟發、多誘導、多鼓勵，激發她們的學習信心。女生心理上趨向于喜靜厭動、怕臟、怕累。在實際教學時，我們應做到條理清晰、安全措施得當。在技巧教學時，要先將墊子掃干凈、擺放整齊。另外，選用場地擺放器材時，盡量避免男、女生相隔太近或面對面，以便女生隨心所欲、無戒備地進行練習。在跳高教學時，應改變作業條件，用橡皮筋代替竹竿，消除學生的恐懼心理，增強學生學習的信心。

(3)改進教學方法與手段，調整教學組織形式。教材的選擇和安排上，要根據學生的健康狀況、體育基礎、身體素質等方面進行分組。各組練習形式、教學要求，緊扣著學生的基礎情況和接受能力，給予不同強度和運動量。在耐久跑教學中，除了練習密度的循序漸進外，還應注意練習形式和方法上的變化，才能使學生保持參與練習的欲望。

(4)注意教師自身表率作用。教師在上課前，先要調整好自己的情緒，盡可能排除其他雜念，提高上課的興奮性，不應該將自己的消極情緒在教學中表露出來。在課上所做的示范性動作，要準確、優美、協調而有節奏。在教學中，對于身體素質差、運動技術水平低的學生，要注意發現她們身上的閃光點。當學生做錯一個動作時，說聲“沒關系、重新來”，使學生重新鼓起勇氣，努力去做好每一個動作。

(5)社會、學校對體育的重視和支持。社會應重視體育，擺正體育在強國富民中的重要位置，提高全民健身的意識，人人參與鍛煉，多組織些體育項目的比賽。家長和教師應消除那種認為體育“四肢發達，頭腦簡單”的錯誤觀念，對子女參加體育運動應給予支持和鼓勵，并適當引導。另外，學校要把體育工作列入議事日程，落到實處，有計劃地改善體育場地，不斷更新充實體育器材，為學生們開展體育運動創造良好的條件。

參考文獻:

[1]馬啟偉.體育心理學[M].北京:高等教育出版社，1996.

[2]童建民.影響學生體育鍛煉動機的因素分析[J].浙江體育科學，

2004(1).

(溫州二中)