淺析體育教學的分層合作教學方法

摘要:要尊重學生個性的發展，全面提高每一個學生的體育運動能力，促進學生各方面教學目標的完成。采用分層教學合作學習的課堂教學模式實施教學，既能注重學生個性的發展，又能保證學生身心健康的提高，從而充分調動學生學習的積極性，變被動為主動。

關鍵詞:分層達標;因材施教;合作學習

隨著體育與健康課程標準的逐步實施和教改的不斷深入，對體育課堂教學提出了更高的要求，要尊重學生個性，讓每個學生的個性獲得充分發展。但是學生的個性差異是客觀存在的，在教學中應注意學生個體差異因材施教，將分層達標教學與學生自主合作學習相結合，走分層合作教學之路。

一、 開發差異資源，因材施教、分層達標

根據學生客觀存在的差異，有區別地制定教學目標、選定教學內容、控制教學進度、變換教學方式、確定評估體系，從而使每一個學生在適合自己的學習環境中求得最佳發展。

(1)動態分組，分層施教。依據學生的技能、體能和運動基礎，將他們分為A、B、c三組。體能、技能較困難的學生為A組，站在隊列的最前面;中等的學生為B組站在中間兩排;較優秀的學生為c組站在最后面。分組是動態的，學生可以根據不同的項目、自己不同階段的學習情況隨時調整組別。①元素性低起點。凡是構成本學期總體目標的最基本的元素——課時目標，在教學過程中必須放低要求，讓班內的每個學生都學深學透達到牢固掌握的程度。也就是說班級中A、B、c三組學生在這一點上，起步是相同的。②舉一反三高落點。A.分層確立教學目標。精心設計教學目標，做到吃透大綱、教材和學生。B.優選和合理編排教學內容。教學內容要貼近現實生活，同時讓學生明白各項運動技術的鍛煉價值。教學內容合理設置梯度，以滿足各類學生的學習需求。C.改革教法分層練習。對A組的學生以“復習性練習——鞏固性練習——運用性練習”為基本模式，開展多樣性練習。對B組的學生則以“鞏固性練習——應用性練習——嘗試性練習”為主，分類設計練習目標。對于C組學生則強調學練的綜合性、探究性和發展提高性。讓學生縮小“知識掌握”與“獲得發展”之間的差距，最終求得舉一反三的高落點。

(2)培優補缺、分層達標。①分層要求讓學生自主達標。A組的學生求實，即要保證切實達標;B組的同學求高，即要高標準達標;c組的學生求活，即要靈活巧妙達標。②個別指導，讓學生自補達標。在基本達成教學目標后，教師通過觀察、抽查、互評等形式及時發現隱性問題，組織二次達標活動。③即時實踐，讓學生當堂固標。通過即時實踐，對學生反饋的情況及時分析，采取相應的對策，進行有效的輔助練習，從而鞏固教學目標。④提高要求讓學生深化學習目標。在一堂課的后半部分，可安排5分鐘～10分鐘教學小比賽，通過有一定難度的教學比賽，促進學生冒尖展示自己，使他們“吃得好，提得高”。

二、 利用差異資源、異質幫導、合作提高

由于學生身體發育的不同，運動基礎的差異，身體素質的優劣，就形成了一種差異資源。教師要充分利用這種寶貴的差異資源，指導學生通過結隊合作探討來學習各項教材內容，在交流與互助中撞擊思維拓寬深化認識，在經驗互補中共同提高。課堂分層達標教學中開展合作學習的基本策略有:①集體同授中的合。每一項教材每一堂課，都有一定量的基礎知識、基本技能與方法需要大家共同掌握，教師可以在課上采用集體同授的方法來完成以上教學內容。②異組互學中的合。由于A組同學在學習動作技能等方面的欠缺，一堂課的內容往往不能輕易地掌握，這時，借助于其結隊的c組同學的力量來開展互幫互學，就能順利地達成學練目標。③分類指導中的合。由于課堂上針對不同類的學生制定了不同的學練目標，教師可以對c組同學進行拓展練習內容、難度向更高要求嘗試。A、B組的同學可以進行當堂練習，這樣各取所需、各得其所。

三、 對實施分層合作教學的幾點思考

①合作學習應建立在學生個體充分自主的基礎上。課堂上學習的主體只有明確了學習的目標，對有關內容進行充分自主學習，才能調動他們的學練積極性，開展合作。若沒有這一前提，課堂合作將是蒼白的流于形式，效果也是極差的。也就是說合作離不開自主，它是在自主基礎上的合作。②合作學習是為了促進學生個體更好地發展。美國合作學習理論權威約翰遜認為:課堂上學生之間的關系，比其他一切因素對學生發展和學業社會化都更有影響。要想學生在課堂上順利合作，就必須培養他們具有合作精神，包括團結協作的精神，良好的情感意志品質。③分層合作教學中教師的作用。教師應成為學生學習的引導者、促進者、幫助者。這就要求教師在課堂上組織學生合作探究，激發他們的運動熱情。要求教師在備課上多花工夫，從學生實際出發，培養自己嫻熟駕馭課堂合作的能力。

總之，分層合作的目標教學既注重了學生縱向個性的優化發展，又保證了橫向的整體協調共進，從而實現了體育與健康課堂教學效率的大幅度提高。實踐證明:分層合作教學是切實可行的。

參考文獻:

[1]賴德勝.高中體育與健康標準[M].北京:北京師范大學出版社，2001.

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(徐州市九里中學)